Päiväkoti-ikäisen lapsen sosiaalinen vuorovaikutus Alavuden varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää Alavuden varhaiskasvattajien näkemyksiä päiväkoti-ikäisten lasten sosiaalisesta vuorovaikutuksesta. Opinnäytetyön teoriaosuus käsittelee lapsen sosiaalista vuorovaikutusta, sosiaalista kehitystä, vuorovaikutussuhteita sekä lapsen teknologian ja median käyttöä. Opinnäytetyö on toteutettu yhteistyössä Alavuden kaupungin kanssa.

Opinnäytetyön tutkimus on toteutettu laadullisella tutkimusmenetelmällä ja aineisto on kerätty haastattelujen avulla. Haastatteluihin osallistui seitsemän kasvattajaa neljästä eri päiväkodista. Tutkimuskysymyksiksi muodostuivat seuraavat: millaisia käsityksiä kasvattajilla on lasten sosiaalisista suhteista ja taidoista, miten lapsen ja perheen väliset sosiaaliset suhteet ilmenevät päiväkodissa, millainen on kasvattajan rooli lapsen sosiaalisen vuorovaikutuksen tukemisessa sekä miten teknologia vaikuttaa lasten sosiaalisiin suhteisiin ja taitoihin.

Tutkimustuloksista selvisi, että lasten sosiaaliset suhteet ja taidot ovat nykypäinä hyvät, mutta myös vaihtelevat. Kasvattajat toivat esiin, että lapset hakeutuivat rohkeasti toisten lasten seuraan ja toisten lasten kanssa leikkiä muodostui helposti. Lasten perhesuhteet nähtiin tärkeänä tekijänä lapsen sosiaaliselle kasvulle ja kehitykselle. Kasvattajat tukivat lapsen sosiaalista vuorovaikutusta parhaiten olemalla läsnä, kannustamalla, rohkaisemalla sekä mallintamalla. Lapsen teknologian ja median käyttö nähtiin lisääntyneen, mutta sillä ei nähty olevan suurta vaikutusta lapsen sosiaalisiin vuorovaikutustaitoihin.

The aim of his thesis is to examine the visions of childhood educators in Alavus city about kindergarten-aged children’s social interaction. The theory part of the thesis handles child social interaction, social development, interaction relations and the use of technology and media. The thesis was carried out in cooperation with the city of Alavus.

This thesis was carried out as a qualitative research and the data was gathered through interviews. Seven educators from four different day care centers took part in the interviews. The research questions were: What kind of impressions do educators have on children’s social relations and skills? How do social interactions between child and family appear in kindergarten? What is educators’ role in supporting social interaction? How does technology influence children’s social relations and skills?

The research results indicated that nowadays children’s social relations and skills are good but varying. Educators brought up that children are courageous, seeking contact towards other kids and plays with them were easily formed. Children’s family relations were seen as an important factor in child social growth and development. Best ways for educators to support child social interaction are being present, encouraging and being a model. Children’s use of technology and media were seen to increase, but it was not considered as having a major effect on child social interaction skills