Rytmikoulu huilulle : rytmivihannesharjoitukset ja -duetot kahdelle huilulle

Abstract

TIIVISTELMÄ Tampereen ammattikorkeakoulu YAMK Musiikki Musiikkipedagogi

ESKELINEN, MERJA: Rytmikoulu huilulle Rytmivihannesharjoitukset ja -duetot kahdelle huilulle

Opinnäytetyö 104 sivua, joista liitteitä 53 sivua Lokakuu 2016

Opinnäytetyön tarkoitus oli luoda rytminkäsittelyyn perustuva alkeispedagoginen oppimateriaali huilulle. Tutkimusongelmana oli selvittää, miten Ritva-Liisa Kangasluoman pianopedagogisesta alkeisoppimateriaalista poimittu suomen kielen sanarytmeihin perustuva rytmimenetelmä soveltuu huilunsoiton alkeispedagogiikkaan. Oppimateriaalia testattiin huilunsoiton alkeisopetuksessa ja muokattiin saadun palautteen perusteella. Erityisesti vaikeustason määrittämiseen liittyvät haasteet huomioitiin testauksen edetessä. Materiaaliin liittyy pelillisyys, joka ilmenee oheismateriaalin käytössä. Tutkimusasetelma oli aineistolähtöinen, ja tutkimusmenetelmänä oli monimenetelmällinen toimintatutkimus.

Opinnäytetyö sisältää raporttiosuuden ja kaksiosaisen oppimateriaalin nimeltään Rytmikoulu huilulle. Oppimateriaali jaoteltiin vasta-alkajille tarkoitettuihin valmistaviin harjoituksiin ja toisen tai kolmannen vuoden oppilaille tarkoitettuihin duettoihin, joissa teknisesti vaativampi alaääni on sävelletty opettajan soitettavaksi. Materiaali sisältää myös ohjekirjasen opettajalle. Oheismateriaaliin kuuluvat Kangasluoman rytmivihannespelikortit sekä Anniina Lehdon asteikkopeli.

Rytmimenetelmän soveltaminen huilunsoiton alkeispedagogiikkaan korostaa kielialukkeen käyttöä alkeisvaiheessa. Rytmien oppiminen tapahtuu menetelmässä nopeiden aika-arvojen kautta, jotka huilunsoitossa toteutetaan kielialukkeella. Aktiivisemman ja keskimääräistä nopeamman kielitekniikan käytöstä saadaan lisää havaintoja oppimateriaalin koekäytön lisääntyessä ja seuranta-ajan pidentyessä. Rytmikoulu huilulle -oppimateriaali voi edetä omakustanteisesti suomenkielisen huilunsoitonopetuksen alkeismateriaaliksi. Se soveltuu käytettäväksi rinnakkaismateriaalina huilukoulun ohella. Pelillisyyden ottaminen mukaan materiaaliin sai aikaan miellyttävän oppimisilmapiirin, jossa opittavia asioita voitiin toistaa ja kerrata lapsilähtöisesti. Tämän osa-alueen kehittäminen esimerkiksi tietokonesovellukseksi tai uusien pelillisten elementtien luomiseksi jää tehtäväksi tulevaisuudessa.

ABSTRACT Tampereen ammattikorkeakoulu Tampere University of Applied Sciences Master’s Degree Programme in Music

ESKELINEN, MERJA: A Rhythm-based Educational Material for Flute Beginners Elementary Studies and Duets for Two Flutists Based on Vegetable Names

Bachelor's thesis 104 pages, appendices 53 pages October 2016

Key words: flute, method, rhythm, duet, game-based learning The purpose of this thesis was to create a rhythm method for elementary flute pedagogy. The method is based on Ritva-Liisa Kangasluoma’s educational material for piano, in which the rhythms are taught using Finnish words for vegetables. The objec-tive of this research was to find out if this material for piano could be translated for flute. Educational material for flute was tested with students on flute lessons and edited based on feedback. Especially the level of complexity in the compositions was carefully observed. There is also supplementary material which consists of playing cards, created by Kangasluoma and a scale game, created by Anniina Lehto. The research was carried out as action research in which the researcher took part in each sector: as a researcher, as a composer and as a teacher.

This thesis consists of a report section and of two separate sections of educational material for flute. The first section of this material is targeted for beginners. It consists of rhythmic elementary studies based on the names of vegetables. The second section is for second and third year flute students and it consists of flute duets in which the second part is composed for the teacher. The teacher will be provided with a guide on how to use the material.

The rhythmic method, which was originally used for elementary piano pedagogy, was also suited for elementary flute pedagogy. In this method the rhythms are taught through short time values of notes, which means that the beginner flute student uses a quicker tongue technique than usual. The testing for this technique is still at an early stage so it is too early to tell if the quicker tongue technique will have an effect on e.g. the tone development. Thus far all the results have been positive. Especially beginners who have difficulty reading notes and maintaining the basic pulse will benefit from this method. Game-based learning is interesting and there are no limits as to how far it can be developed.