Autistinen lapsi perusvoimistelussa : kuperkeikkoja kaikille – opas autistisen lapsen voimisteluohjaajille

Abstract

Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa opas, jonka tarkoituksena Lahjan Tyttöjen voimisteluohjaajan olisi helpompi työskennellä autistisen lapsen kanssa tulevaisuudessa erityislasten perusvoimistelutunneilla. Toimeksiantajana opinnäytetyössä toimi Lahjan Tytöt ry. Kuperkeikkoja kaikille – opas sisältää teoriatietoa autismista, sekä neuvoja ja vinkkejä autististen kanssa toimimiseen erityislasten perusvoimistelutunneilla.

Opinnäytetyö toteutettiin kirjallisuuskatsauksella ja teemahaastattelulla. Suurin osa tutkimuksen aineistosta kerättiin aihetta käsittelevästä kirjallisuudesta. Teemahaastattelussa kysyttiin autististen lasten voimisteluohjaajalta hänen kokemuksistaan autistisen lapsen kanssa työskentelystä. Haastattelun tavoitteena oli selvittää ohjaajalta esimerkiksi hänen hyväksi kokemiaan keinoja miten toimia autistisen kanssa perusvoimistelutunneilla. Haastattelun tulokset analysoitiin teorialähtöisellä sisällönanalyysillä. Opinnäytetyön viitekehyksenä toimi sensorisen integraation teoria, sillä se on paljon käytetty autististen lasten toimintaterapiassa. Autistisen lapsen oikeuksia osallistua perusvoimistelutunneille perusteltiin muun muassa toiminnallisen oikeudenmukaisuuden teorian pohjalta.

Tutkimustuloksista ilmeni kolme kantavaa teemaa, jotka olivat ryhmänohjaus, vuorovaikutus sekä tunteihin valmistautuminen. Ryhmänohjausta ohjaaviksi tekijöiksi nousivat toistot, kuvien käyttö, erilaiset oppimistekniikat, selkeä ohjeistus, toimintojen kesto, eri menetelmien käyttö ja lapsen vaikuttaminen tekemiseen. Vuorovaikutuksessa nousi esille toiminnan mahdollistaminen, ryhmässä toimiminen, ohjaajien määrä ja lasten huomioiminen. Tunteihin valmistautuessa täytyy olla valmius muuttaa suunnitelmia sekä huomioida tavoitteiden asettaminen ja lapsen tunteminen. Sensorisen integraation teoriasta saatiin käytännön voimisteluharjoitteita perusvoimistelutunneille.

Toiveena on, että oppaasta olisi hyötyä perusvoimistelutunneilla autististen lasten ohjauksessa. Opas ei kuitenkaan ole kaikille autistisille lapsille yleistettävissä, sillä jokainen autistinen lapsi on oma erilainen yksilönsä.

The aim of this practice-based thesis was to produce a guide for gymnastic instructors who work for Lahjan Tytöt so it would be easier for them to work with an autistic child in a gymnastic lesson for children with special needs in the future. This thesis was made for Lahjan Tytöt ry. Kuperkeikkoja kaikille (somersaults for everybody) – guide includes theory information about autism, and advice and tips on how to act with an autistic child in a basic gymnastic lesson for children with special needs.

The thesis was executed with a literature review and a theme interview. Most of the research material was collected from literature that covers the topic. In the theme interview it was asked from a gymnastic instructor who instructs autistic children about her experiences working with autistic children. The aim of the interview was to find out means that she has experienced to be good on how to act with autistic children in a basic gymnastic lesson. The results were analyzed with a theory-based content analysis. The framework of our thesis was sensory integration theory because it is used widely in autistic children’s occupational therapy. The rights of autistic children to participate in basic gymnastic lessons were validated with A Theory of Occupational Justice.

From the research results came up three main themes which are group instruction, interaction and preparation for lessons. The guiding factors that came up for group instruction were repetition, use of pictures, different learning techniques, explicit instructions, duration of functions, use of different methods and children’s influence on what they are doing. From interaction came up enabling function, working in a group, the number of instructors and taking the children into account. When preparing for the lessons there must be a readiness to change plans and to acknowledge setting up the goals and knowing the child. Sensory integration theory gave us gymnastic exercises for basic gymnastic lessons.

We hope that our guide is going to be useful with an autistic child in basic gymnastic lessons. However, our guide cannot be generalized for every autistic child because every autistic child is their own different individual.