Integrointitehtävien mallintaminen : esittelyt fokuksessa

Abstract

Kielen ja sisällön integroitu kieltenopetus on korkeakouluopetuksessa Euroopan laajuisesti lisääntynyt nopeasti (ks. esim. Marsh, 2006; Dalton-Puffer, 2011; Fortanet-Gomez, 2013). Bologna-prosessi ja talousvaikutteet eivät yksinään ole olleet kielen ja sisällön integroinnin aloittamisen takana (Fortanet-Gomez 2013). Myös EHEA (the European Higher Education Area) on asettanut eurooppalaisille yliopistoille tavoitteita, jotka ovat vaikuttaneet kieltenopetuksen uudistamistarpeeseen (Räsänen 2010). Integroinnin suosio ei pelkästään perustu siihen, että se vastaa nyky-yhteiskunnan vaatimuksiin, vaan monessa yliopistossa on myös huomattu sen tehokkuus toimivana opetusmuotona.