Päiväkodit tukemassa lasten sosiaalisia taitoja ja sosiaalista kehitystä

Abstract

Työni tarkoituksena oli tutkia, millaisia sosiaalisia taitoja päiväkoti-ikäisillä lapsilla on sekä kuinka ne päiväkodissa ilmenevät. Toinen tutkimuskysymykseni miettii, miten kyseisiä sosiaalisia taitoja voidaan tukea. Lisäksi halusin, että haastateltavat miettivät kehittämisnäkökulmasta kuinka sosiaalisia taitoja voitaisiin kehittää paremmin kuin miten sosiaalisia taitoja tällä hetkellä päiväkodissa kehitetään. Teoreettisessa viitekehyksessä tarkastellaan asiaa sosiaalisuudesta ja sen eri muodoista, varhaiskasvatuksen ja päiväkodin merkityksestä sosiaalisten taitojen kehittämiseen sekä erilaisista menetelmistä, jolla päiväkodit pyrkivät vaikuttamaan sosiaalisten taitojen luomiseen ja niiden kehittämiseen. Tutkimus toteutettiin laadullisella menetelmällä eli kvalitatiivisena tutkimuksena teemahaastattelujen avulla.

Tutkimuksen olen toteuttanut yhteistyössä Seinäjoen kaupungin varhaiskasvatuksen kanssa. Haastatteluihini osallistui 6 lastentarhanopettajaa, jotka sain yhteistyötahoni kautta kahdesta eri Seinäjoen päiväkodista. Toteutin haastattelut yksilöhaastatteluina loppuvuoden 2016 ja alkuvuoden 2017 aikana. Pääosin kyseiset lastentarhanopettajat työskentelivät yli 3-vuotiaiden lasten kanssa lukuun ottamatta kahta lastentarhanopettajaa, jotka työskentelivät alle 3-vuotiaiden ryh-mässä haastatteluhetkellä.

Tutkimustuloksistani nousi esiin, että työntekijät tunnistavat hyvin mitä ovat sosiaaliset taidot lapsilla sekä tunnistavat myös kuinka kyseiset taidot ilmenevät päiväkodissa. Tutkimuksissa todettiin lasten sosiaalisten taitojen olevan paljon vuorovaikutukseen liittyviä eri asioita ja vuorovaikutus aikuisiin ja toisiin lapsiin nähtiin tärkeimmäksi sosiaaliseksi taidoksi päiväkodissa. Esiin tutkimuksestani nousi myös se, että leikki on tärkein muoto sosiaalisten taitojen tukijana. Päiväkodin ja sen toimintatapojen ajateltiin tukevan sosiaalisia taitoja lapsilla. Lisäksi tutkimustuloksistani nousi ilmi yhteiskunnan muutos ja esimerkiksi sitä kautta muutokset lasten sosiaalisissa taidoissa erityisesti arkipäiväisissä tilanteissa tervehtiminen ja kiitoksen sanominen nähtiin nykypäivän haasteeksi.

The purpose of this work was to study what kind of social skills children in day care have, how these skills exactly manifest, and how they can be supported. Furthermore, I wanted the interviewees to think, from the development point of view, how social skills could be improved. In the frame of theoreticalreference the subject is examined from the sociability perspective and its separate forms, the significance of early childhood education and the daycare in the development of social skills, and from the perspective of different methods through which the day care centres try to influence the creation and development of social skills.

The study was carried out as a qualitative research study with the help of theme interviews. The principal themes are social skills, manifestation of social skills in day care, and the support of social skills in day care. This thesis was carried out in cooperation with the town of Seinäjoki, early childhood education. The staff of the two day care centres from Seinäjoki participated in this study. Six kindergarten teachers participated to the interviews, which were carried out the interviews during the end of 2016 and the beginning of 2017 as individual interviews. Mainly the kindergarten teachers in question were working with over 3-year-old children, except for two kindergarten teachers who were working in a group of under 3-year-olds at the moment of the interviews.

The research results indicate that workers identify well the social skills that children have, and also how the skills in question manifest in day care. In addition, it appears that there are many different aspects related to children's interaction, and that interaction with adults and to other children was seen as the most important social skill in the day care. The results also indicate that the play is the most significant form of support regarding social skills. Furthermore, a change in society and thus changes in children’s social skills, especially regarding ordinary situa-tions such as greeting and thanking, appear to be, according to the results of this study, as the challenge of the present