Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat Keski-Pohjanmaan ammattiopiston hotelli-, ravintola- ja catering-alalla

Abstract

Ihmisellä on oikeus opiskella itselleen ammatti. Opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden opinpolkua ammattiopistossa. Erityisopetuksella ja sen tukimuodoilla on merkittävä osa opiskelijan opinpolussa. Tavoitteena oli selvittää opiskelijoiden saamaa tukea ja sen riittävyyttä. Keski-Pohjanmaan ammattiopistolla tätä aihetta ei ole tutkittu aikaisemmin.

Toteutin työssä opiskelijahaastatteluita opiskelijanäkökulman saamiseksi. Kohderyhmänä oli hotelli-, ravintola- ja cateringalan erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat Keski-Pohjanmaan ammattiopistolla. Kaikille haastateltaville opiskelijoille oli laadittu henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma.

Tutkimuksen oleellisin tulos saatiin opiskelijahaastatteluissa. Tuen tarpeen tunnistaminen on jokaisella opiskelijalla yksilöllistä. Merkittävää erityisopetuksessa on vuorovaikutus opettajan ja opiskelijan välillä. Opiskelijan näkemykset omista mahdollisuuksista ovat tärkeässä asemassa erityisopetuksen järjestämisessä. Haastatteluissa esille tulivat opiskelijoiden kielelliset vaikeudet ja niiden tukeminen. Erityisopetus ei aina edellytä oppimisvaikeutta. Syynä voi olla myös elämäntilanteet ja elämänhallinta.

Tutkimuksen tuloksia voidaan hyödyntää materiaalina opetushenkilöstön erityisopetuksessa tukimateriaalina sekä vertaistukena opiskelijoille.

Human beings are entitled to study for a profession. The purpose of this thesis was to examine students which required extra support and their journey through their studies. Special education and other forms of support play a big part on their learning path. The aim was to discover how much support is available and if it is sufficient. This area not been studied before Keski- Pohjanmaa vocational school.

I interviewed students to get their point of view. Target group was hotel, restaurant and catering business students at Keski-Pohjanmaa vocational school that needed special education or other forms of support. Each interviewed student had personal study arrangement plan.

The most important results for the study were received from the interviews. Requirements for support each student needs do vary individually. Significant part of the support is the interaction between the student and the teacher. Students view of their own capabilities are very important in arranging special education. Highlighted in the interviews were students language issues and the support requirements. Special education does not always mean student has learning difficulties, other issues might be life situation and life management.

Results from this study can be used as material for teaching staff for special education or peer support for the students.