NUORTEN SEKSUAALISEN HÄIRINNÄN TUNNISTAMINEN JA ENNALTAEHKÄISY - Eurajoen yhteiskoulun 8-luokkalaisten seksuaalikasvatuksen toimintamallin kehittäminen

Abstract

Kouluterveydenhuolto on oppilaan terveyttä ja hyvinvointia tukevaa toimintaa. Kouluterveydenhuoltoon kuuluu oleellisena osana myös terveysneuvonta, jonka avulla pyritään ehkäisemään syrjintää ja kiusaamista. Yksi syrjinnän ja kiusaamisen muoto on seksuaalinen häirintä.

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää Eurajoen yhteiskouluun toimintamalli seksuaalisen häirinnän tunnistamiseksi ja ennaltaehkäisemiseksi. Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää Eurajoen yhteiskoulun 8-luokkalaisten ajatuksia ja kokemuksia seksuaalisesta häirinnästä sekä luoda vastausten perusteella nuorten tarpeisiin vastaava toimintamalli seksuaalisen häirinnän tunnistamiseen ja ennaltaehkäisyyn.

Kehittämistyö tehtiin toimintatutkimuksena käyttäen triangulaatiota. Aineistoa kerättiin kyselylomaketutkimuksella sekä ryhmähaastatteluilla. Aineistot analysoitiin käyttäen kuvailevaa sisällönanalyysiä ja teemoittelua.

Tulosten mukaan tytöt kokevat seksuaalista häirintää poikia enemmän. Tytöt myös useammin määrittelevät tekoja seksuaaliseksi häirinnäksi. Useimmiten nuoret kokevat nimittelyä sekä joutuvat kuulemaan kaksimielisiä juttuja haluamattaan. Näiden seksuaalisten häirinnän muotojen yleistyessä, menettävät ne negatiivisen merkityksensä, eikä niitä enää mielletä seksuaaliseksi häirinnäksi.

Tulokset kertovat, että nuorten mielestä koulussa tulisi puhua seksuaalisesta häirinnästä sekä puuttua siihen. Tulosten mukaan nuoret kokevat, että heidän kokemuksiaan seksuaalisesta häirinnästä vähätellään eikä niitä oteta todesta.

Kehittämistyönä Eurajoen yhteiskouluun luotiin toimintamalli, joka mahdollistaa seksuaalisen häirinnän kokemusten järjestelmällisen puheeksi ottamisen koulussa. Malli koostuu kolmesta osiosta. Viimeinen osio rakentuu edellisten osioiden päälle, joten sen sisältö saattaa vuosittain vaihdella.

Kehittämistyön tuloksia voidaan hyödyntää koulun seksuaalikasvatuksen toteutuksessa. Toimintamallin järjestelmällinen käyttö tulisi kirjata koulun toimintasuunnitelmaan. Tarvittaessa luotu malli on muunneltavissa myös muiden aiheiden käsittelyyn.

The function of the school’s healthcare is to support the pupil’s health and well-being. A relevant part of school’s healthcare is health guidance. The aim of the health guidance is to prevent harassment and bullying. One form of harassment and bullying is sexual harassment.

The purpose of this thesis was to develop an operating model for the Eurajoki Junior High School to help recognize and prevent sexual harassment. The aim of this thesis was to examine Eurajoki Junior High’s 8th graders’ thoughts and experiences about sexual harassment. Based on the pupils’ answers, an operating model was developed.

This development work was accomplished as an action research using triangulation. The data were collected through a questionnaire and group interviews, and it was analyzed with content analysis and thematic division.

According to the results, girls experience sexual harassment more than boys. Girls also more often define actions as a sexual harassment. Most often young people experience name-calling. They also have to listen unwillingly to bawdy talk. As these forms of sexual harassment become more and more common, they lose their negative meaning and they are no longer considered as sexual harassment.

The results show that in the teenagers’ opinion, sexual harassment should be brought up in school. They also think that school should intervene in sexual harassment. The results also show that the young people feel like their experiences of sexual harassment are diminished and aren’t taken seriously.

As a development work, an operating model was created to Eurajoki Junior High. By using the operating model, sexual harassment would be systematically brought up in school. The operating model consists of three parts. The last part is based on the previous parts, so each time its content may vary.

The results of this development work can be used in school’s sex education. The use of this operating model should be included in the school’s strategy. If needed, the operating model is also convertible to other topics.