Nivelvaiheessa esikoululaisesta koululaiseksi - : lapsen näkökulmia päiväkodista, esikoulusta ja koulusta

Abstract

Opinnäytetyön tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää lapsen ajatuksia ja kokemuksia heidän arjestaan. Samalla tarkoituksena oli tuoda lapsen ääni esiin ja vahvistaa lapsen osallisuuden kokemusta itsenäisenä toimijana. Tavoitteena oli tuottaa tietoa tilaa-jalle, Tesjoen koululle Loviisassa, lasten tarpeista ja toiveista. Tutkimus toi tietoa siitä, miten lapset olivat kokeneet arjen päiväkodissa ja esikoulussa sekä kuinka he kokivat tulevan koululaisen roolinsa.

Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena eli laadullisena tutkimuksena. Tutkimuksen ai-neisto kerättiin haastattelemalla lapsia yksitellen. Tutkimuksen aineisto käsiteltiin ai-neistolähtöistä sisällönanalyysiä käyttäen. Tutkimukseen osallistui yksi esikouluryh-mä ja ryhmästä haastateltiin yhdeksää lasta. Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys käsittelee esikouluikäisen lapsen kehitysvaiheita, lapsen oikeutta hyvään elämään sekä lapsen arjen toteutumista päiväkodissa, esikoulussa ja koulussa.

Tutkimustuloksissa lapsen arki esiopetuksessa näyttäytyi positiivisessa valossa. Tut-kimustulosten perusteella lapset tulivat mielellään esikouluun ja viihtyivät hyvin esi-opetuksessa. Huomioitavaa tuloksissa oli se, että kaikki lapset mainitsivat mieluisim-maksi tekemiseksi esikoulussa leikkimisen. Koulun aloittamisessa useaa lasta huoletti se, että saako koulussa yhtään leikkiä. Tämä esiopetusryhmä odottaa kouluun menoa tai pääsyä. Tesjoen koulu sai tutkimuksesta tietoa, jota he voivat hyödyntää työssään esikoululaisten kanssa sekä koulun siirtymävaiheessa.

The general purpose of this thesis was to define child´s opinion and experiences in their daily live. The secondary aims were: to find out information about the aspects the children value, and to bring up the voice of child and strengthen their experience of inclusion as an independent actor. The information, results, and data analysis were requested by Tesjoki School in Loviisa, in order to investigate the needs and wishes of children at preschool compared with their impression when starting school, and also, how the children had experienced the time in kindergarten, preschool and school and what they were expecting in the future.

The research method in this thesis was qualitative. The material was collected by in-terviewing the children one by one. The material was analyzed using typecasting method. The study involved one group of preschool students and interviews were made with nine children. The analysis segment is focused on the child´s opinion. The central topics of theoretical framework is considering the preschool age child development stages, the child´s rights to a good life, as well as the realization of the child´s everyday life in kindergarten, preschool, and school.

Preschool education is part of the child´s everyday life. In the results, the child´s eve-ryday life in preschool manifests itself in a positive light. According to the results the majority of children enjoyed coming to preschool and they got on well. Preschool edu-cation was seen positive to most of the children. The children were waiting for the school start, even if it was seen challenging by many. In the results, it can be noted that all children mentioned playing as the activity they preferred most. Also several children were concerned about the time to play in school. In general, it can be said that this preschool group are doing well and that they are looking forward to going to school. Tesjoki School received information about children´s ideas through research which can be used when working with preschoolers and in their transition to school.