Toisen asteen ammatillinen koulutus ja työssäoppiminen

Abstract

”Niin muuttuu maailma, Eskoni”- Nummisuutarit (Aleksis Kivi, 1864)

Toisen asteen ammatillisen koulutuksen reformi on tuloillaan ja uudistuneiden lakien on tarkoitus astua voimaan 1.1.2018. Hallituksen ohjelman mukaan mm. ammatillisen koulutuksen yhteiskunnallista merkitystä vahvistetaan ja toisen asteen koulutusta uudistetaan vastaamaan tulevaisuuden osaamistarpeita. Työpaikalla tapahtuvaa oppimista pyritään lisäämään ja samalla parantamaan sen laatua. Oppimisympäristöjä digitalisoidaan ja uusia digitaalisia palveluita kehitetään. Opettajan roolista perinteisestä opettajasta kohti valmentajaa tai ohjaajaa, on puhuttu jo joitain vuosia ja tämäkin tuleva reformi edelleen johdattelee siihen.

Työssäoppimiseen osana toisen asteen ammatillista koulutusta suhtaudutaan myönteisesti sekä yritysmaailmassa, että opettajien sekä opiskelijoiden parissa. Työssäoppimisen määrän edelleen lisääntyessä on huolehdittava myös sille asetettujen tavoitteiden saavuttamisesta.

Tässä kehitystyössä seurataan Porvoon Ammattiopiston sähkö-automaatiolinjan opiskelijoiden työssäoppimista ja sekä omien havaintojen, että tutkimuksen valossa mietitään miten työssäoppimisen ammatillista merkitystä voitaisiin edelleen kohentaa.

Digitalisaation ja sosiaalisen median sovelluksia voidaan hyödyntää työssäoppimisen valvonnassa ja ohjauksessa mutta opettajan on edelleen oltava vahvasti läsnä ja yhdessä työpaikkaohjaajan kanssa toimien saateltava opiskelijaa syvemmälle ammatilliseen osaamiseen sekä osaksi työyhteisöä. Työssäoppimisen tuloksellisuuteen ei vaikuta ainoastaan työssäoppimispaikka työpaikkaohjaajineen ja työyhteisöineen. Ammatillisen uteliaisuuden ja motivaation siemen ja halu kehittyä ammattilaiseksi kylvetään jo koulussa tapahtuvien opintojen aikana.

Upper secondary vocational education and training will have new challenges because of the coming educational reform. New laws based on the reform will become valid on 1.1.2018. Purpose of this reform is, among other things, to strengthen the societal meaning of upper secondary vocational education and renew it so that future know-how needs can be fulfilled. On-job-learning time will be increased without forgetting the quality. Learning environments will be digitalized and new digital services can be seen.

Teacher’s role is to teach but new methods may be needed. Already several years the role of teacher have changed more like a trainer or tutor and this coming reform is not changing that trend. Co-operation between work-life and school and on-job-learning will have a bigger role in future. Teachers, students and companies have a positive attitude to on-job-learning. On-job-learning is increasing and care must be taken that the quality and goals can be achieved.

The purpose of this thesis is to follow the on-job-learning of the automation students at Porvoo vocational school. Improving on-job-learning is pondered through the observations and earlier studies made of this topic.

Digital and social media applications can be utilized of controlling on-job-learning but teacher with workplace instructor still have the main role guiding students to become a part of work community and having deeper professional know-how.