Ilo ja tunteet osana oppimisprosessia

Abstract

Opinnäytetyö käsittelee sitä, miten tunteet ja koettu ilo vaikuttavat oppimiseen. Työssä tarkastellaan kirjallisten lähteiden ja kirjoittajan omien kokemusten pohjalta mitä on oppimisen ilo, miten se syntyy, mikä sen voi estää sekä niitä keinoja, joilla sen voi houkutella esiin.

Opinnäytetyössä päädyttiin siihen, että oppimisprosessin aikana ilmenevillä, niin oppilaan kuin opettajankin, tunteilla on merkitystä oppilaan oppimiseen. Opettajan tulisi näin ollen opetustilan-teessa ottaa huomioon oppilaan tunnekokemusten lisäksi omat tunnekokemuksensa.

Koettu oppimisen ilo edistää oppimista. Opettaja ei voi suoraan oppilaalle oppimisen iloa tuottaa, ainoastaan pyrkiä luomaan oppimisen iloa tukevan ympäristön. Kiireetön ja vapaa oppimisympäristö on oppimisen ilon kannalta suotuisa.

Opettaja voi houkutella oppimisen iloa oppilasta kannustamalla sekä ohjaamalla oikea-aikaisesti. Iloa tuottaa myös loppuun saatettu työ. Saavutetut sopivan haastavat välitavoitteet antavat oppilaalle positiivisia onnistumisen kokemuksia ja näin ollen edesauttavat oppimisen ilon kokemista.

Diploma project is concerned with how emotions and joy affect the learning process. The topic is examined and discussed through literary sources and personal experiences. The study is concerned with the emotion of joy in learning, how it comes into being, what can hinder it, and how joy can actively be encouraged to become a part of the learning process.

The conclusion of this study is that emotions experienced during the learning process have an effect on how a student learns. The emotions expressed by the student and the teacher both affect the outcome. In addition to acknowledging the emotional state of their students, teachers should also consider their own emotions while teaching.

Joy felt while studying has a beneficial effect on learning. The teacher cannot directly instil feelings of joy in a student, but cultivating an atmosphere that is supportive and encouraging is possible. A learning environment that is unhurried and open in nature is conducive for experiencing the joy learning.

The teacher can inspire the emotion of joy in learning through encouragement and timely guidance. A finished task can also produce the emotion of joy. The student can experience positive accom-plishments by reaching properly set interim goals. This sense of accomplishment and progress cont-ributes towards feeling joy in learning.