Lasten tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen alakoulussa : Sosiaalista taitavuutta toiminnallisin menetelmin

Abstract

Toteutimme toiminnallisen opinnäytetyön, jossa perehdyimme lasten sosiaaliseen taitavuuteen teorian sekä lapsiryhmälle järjestettyjen toimintatuokioiden kautta. Opinnäytetyömme tavoitteena oli kokeilla erilaisia toiminnallisia menetelmiä nimenomaan tunne- ja vuorovaikutustaitojen harjoittelemiseen. Toteutimme toimintatuokioita kerhomuotoisesti 9-10-vuotiaille koululaisille. Teoriaosuudessa keskityimme tarkastelemaan lasten sosiaalista taitavuutta, johon liittyvät erityisesti sosiaaliset taidot sekä tunne- ja vuorovaikutustaidot.

Toiminnallisen osuuden lähtökohtana oli syksyllä 2016 voimaan tullut uusi opetussuunnitelma, jonka mukaan tunne- ja vuorovaikutustaitojen opettaminen on osa koulussa tehtävää kasvatustyötä. Tässä opinnäytetyössä pohdimme, millainen on sosiaalisesti taitava lapsi ja miten sosiaalisten taitojen kehittymistä voidaan tukea. Keskitymme tarkastelemaan sosiaalista taitavuutta nimenomaan keskilapsuuden ikävaiheessa. Keräsimme aineiston tutkimukselliseen osuuteen havainnoinnin, videoinnin ja kirjallisten palautteiden avulla. Käytimme videoiden ja havainnointien analysointiin teemoittelua.

Tulosten perusteella on havaittavissa, että sosiaalisissa taidoissa on alakouluikäisten lasten osalta paljon tasoeroja, joten näiden taitojen harjoitteleminen on tärkeää. Voidaan todeta, että tunnetaidot ovat sosiaalisen taitavuuden kehittymisessä avainasemassa. Puutteelliset tunnetaidot johtavat helposti ryhmän ulkopuolelle jäämiseen ja aiheuttavat lapselle negatiivisia torjutuksi tulemisen kokemuksia. Totesimme videoinnin toimivaksi keinoksi sekä ohjaajan oman että lapsiryhmän toiminnan havainnointiin. Kehittämisehdotuksina nostamme esiin heikon sosiaalisen statuksen omaavien lasten tukemisen, videoinnin käyttämisen ryhmänohjaajan työn kehittämisessä sekä tunne- ja vuorovaikutustaitojen opettamisessa käytettävien menetelmien ja välineiden hankkimisen kouluihin tukemaan opettajien työtä.

In our final thesis we focused on the social competence of children both by theory and practice, arranging tutored groups with different functional methods for schoolchildren aged 9-10 years. The aim of the thesis was to try out different functional methods activities to develop children’s social competence. They were organized in the form of after-school clubs tutored by us. The theoretical part focused on the children's social skills, particularly emotional and people skills.

The Finnish National Agency for Education published a new curriculum for education in Autumn of 2016. Declaring that teaching emotional and people skills must be an obligatory part of the educational programme in basic schools. This was a starting point of our final thesis, in which we focus on the characteristics of a socially competent child and how the development of social skills can be supported. We concentrated on social competence especially during the period of middle childhood. We gathered the research material by observing and videotaping the situations during the club meetings. We also gathered written feed-back from the children. We analyzed our videotapes and diaries material thematically.

On basis of our results, we noticed that there are great differences between the elementary school children concerning the level of social competence, so it is very important that the children get a chance to practice their social competence. The results indicate that emotional skills are the key of the social competence. A child with inadequate emotional skills is easily blocked out of the group and gets negative experiences of being excluded. We noticed that videotaping is a useful method to observe the activities of both the tutor and the group of children. As points of development we propose paying special attention to these children with low social status, using videotaping to develop the performance of the tutors of the group, and assuring that the staff at schools are able to get necessary methods and tools to support effectively the teaching of social and emotional skills.