LVI-oppimisympäristön kehittäminen uutta osaamisperusteista opetussuunnitelmaa vastaavaksi

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää LVI-oppimisympäristöä ja putkiasennusopetusta osaamisperusteisuutta korostavan opetussuunnitelman suuntaviivojen mukaisesti. Vanha opetussuunnitelma painotti oppiainekeskeisyyttä ja tiukasti määriteltyä opiskeluaikaa, eikä työelämän osaamiskokonaisuuksia painotettu samalla tavalla kuin uudessa opetussuunnitelmassa. Uuden opetussuunnitelman mukaisesti opiskelija etenee opinnoissaan samalla kartuttaen osaamistaan, ja aiemmin hankittua osaamista luetaan opiskelijalle hyväksi. Opiskelijoille muodostuu henkilökohtaiset opintopolut, jotka asettavat uudenlaisia haasteita niin opetukselle kuin oppimisympäristöllekin. Työpaikalla tapahtuvaa oppimista pyritään lisäämään, mutta myös oppilaitoksen opetustilojen tulisi olla enemmän työelämän työympäristöjen kaltaisia. Kehitystyössä käytettiin apuna Lean-toimintastrategiaa, joka on saanut alkunsa Toyotan autotehtailta ja levinnyt teollisuudesta myös tuotekehitykseen, logistiikkaan, konsulttitoimintaan ja IT-alalle. Tässä työssä Leania käytettiin oppimisympäristön ja opetuksen kehittämiseen.

Tässä opinnäytetyössä kehitettiin LVI-oppimisympäristöä ja putkiasennusopetusta Leanin perusajatuksen mukaisesti virtaustehokkaaksi prosessiksi. Opiskelija ajateltiin koulutusprosessin läpi virtaavaksi virtausyksiköksi. Oppimisympäristöä ja opetusjärjestelyitä pyrittiin kehittämään niin, että mikään ei haittaisi opiskelijan tehokasta etenemistä opinnoissaan. Osaamisperusteisuutta korostava opetussuunnitelma ohjaa opiskelijan opiskeluprosessia virtaustehokkaaseen suuntaan. Leanin tunnusomaiset piirteet eli jatkuva parantaminen, vaihtelun ja hukan vähentäminen sekä prosessien tehostaminen olivat tämän opinnäytetyön ohjaavina ajatuksina.

Opinnäytetyön lopputuloksina voidaan todeta, että tilojen ja opetusfilosofian kehittäminen onnistui hyvin Leanin periaatteiden mukaisesti. Samaan tapaan kuin autoteollisuudessa voidaan oppimisympäristöstä ja opetusjärjestelyistä löytää asiakkaalle arvoa tuottamattomia asioita, jotka pitää karsia. On myös paljon tehottomuuksia ja pullonkauloja, jotka voidaan poistaa. Myös vaihtelua ja keskeneräisen työn määrää voidaan vähentää. Opetussuunnitelmamuutoksen vaatimuksiin pystyttiin vastaamaan ja oppimisympäristöä ja opetusjärjestelyitä kehitettiin opiskelijan etenemisen tehostamiseksi ja yksilöllisiä opintopolkuja mahdollistavaksi.

The objective was to develop a HVAC learning environment and plumbing training in accordance with the guidelines of a knowledge-based curriculum. The old curriculum emphasized the centrality of discipline and strictly defined study-time, and the working life skills package was not weighted in the same way as in the new national curriculum. According to the new curriculum the student proceeds in their studies by the gaining knowledge, and skills obtained in the past can be accepted for the benefit of the student. Students will have individual learning pathways, which will place new challenges to both teaching as well as learning environment. Learning at the workplace will be increased, but also the teaching facilities of educational institution should be more like professional life working environments. The lean-operating strategy, which originates from the Toyota car factories and is spreading to the development of industry, logistics, consulting and IT industry, was used as a reference in the development work. Lean was used to develop learning environment and teaching in this work.

HVAC learning environment and plumbing training was developed towards the effective flow process in accordance with the basic idea of lean in this thesis. The student was seen as a flow unit which flow through the training process. The aim of the development of the learning environment and teaching arrangements was to diminish the obstacles to the efficient progress of the studies. The knowledge-based curriculum guides study process to the effective flow process. The characteristic features of Lean: continuous improvement, reduction of variation and loss, as well as more efficient processes, were the leading thoughts of this thesis.

It can be concluded as the final results of this study that the development of the facilities and the teaching philosophy was successfully completed in accordance with the principles of lean. Things that don´t produce value, inefficiencies and bottlenecks which need to be removed, can be found from the learning environment and teaching arrangements, as can be found from the automotive industry. Also, the variation and the amount of work in progress can be reduced. The demands of the change in the curriculum were met, and the learning environment and teaching arrangements were developed to enhance the student's progress and to enable the individual paths of studies.