"Toisaalta ilahduttaa, toisaalta pelottaa" : Lastentarhanopettajien näkemyksiä ja kokemuksia lasten osallisuudesta varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia lastentarhanopettajien näkemyksiä ja kokemuksia lasten osallisuudesta. Aihe oli toteutushetkellä ajankohtainen tuoreen varhaiskasvatuslain sekä varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden takia. Opinnäytetyö oli laadullinen tutkimus. Aineisto kerättiin avoimella kyselylomakkeella kolmesta tamperelaisesta päiväkodista. Analyysitapana oli aineistolähtöinen teemoittelu. Teoriapohjana olivat varhaiskasvatuksen sekä osallisuuden käsitteet.

Lastentarhanopettajien mukaan osallisuutta on kuulluksi ja nähdyksi tuleminen sekä mahdollisuus vaikuttaa. Arvoja, joilla osallisuutta perusteltiin, olivat lapselle mielekäs toiminta, tehokas oppiminen, sosiaalisten taitojen lisääntyminen, lapsen oikeus vaikuttaa, kokemus ryhmään kuulumisesta, yhteiskunnallinen hyvinvointi ja demokratia. Lastentarhanopettajien mainitsemia haasteita osallisuuden toteuttamisessa olivat osallisuuden käsitteen puutteellinen ymmärtäminen, keinottomuus toteuttaa osallisuutta käytännössä, suuret ryhmäkoot sekä henkilökunnan kielteiset asenteet osallisuutta kohtaan.

Tutkimustulokset ovat samansuuntaisia aikaisempien tutkimusten kanssa. Lastentarhanopettajat pitävät osallisuutta hyvänä asiana, mutta kokevat käytännön toteutuksen haastavana. Lastentarhanopettajat kaipaavat perusteellista keskustelua siitä, mitä osallisuus tarkoittaa päiväkotiarjessa.

The aim of the thesis was to examine kindergarten teachers’ views and experiences about children’s participation. The subject is topical because of the new law about early education. The thesis is a qualitative research. The data were collected with an unstructured questionnaire at three kindergartens in Tampere. The analysis method was inductive thematizing. The theoretic background of the thesis dealt with the concepts of early education and participation.

The kindergarten teachers defined participation as becoming heard and seen and having an opportunity to influence. The values that were used as an argument for participation were: meaningful activity for children, effective learning, increasing of social skills, experience of being part of the group, well-being in society and democracy. The challenges the kindergarten teachers mentioned in fulfilling participation were: defective understanding of the concept of participation, not knowing how to fulfill participation in practice, big day-care groups and staff’s negative attitudes towards participation.

The results of this study were aligned with earlier research. The kindergarten teachers regard participation as a positive thing, but find its implementation a challenging. They wish for an in-depth discussion about implementing participation in early education.