Esimiehen rooli ja kehittyminen muutosprosessin johtamisessa : - ammatillisen koulutuksen koulutuspäälliköiden kokemuksia

Abstract

Opetus- ja kulttuuriministeriön käynnistämän toisen asteen ammatillisen koulutuksen reformin uudistukset tulevat voimaan vuoden 2018 alusta. Ammatillisen koulutuksen kentällä eletään siis muutoksen aikaa.

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli saada tietoa siitä, minkälaiseksi toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa työskentelevät koulutuspäälliköt kokevat oman roolinsa tämän uudistuksen eteenpäin viemisessä sekä minkälaisia kehittämisen kohtia he kokevat omassa muutosprosessin johtamisosaamisessaan olevan. Opinnäytetyössä ei oltu kiinnostuneita jostakin ammatillisen koulutuksen reformin yksittäisestä uudistuksesta, vaan tarkoituksena oli tuottaa tietoa koulutuspäälliköiden tietoisuudesta roolistaan, osaamisestaan ja osaamistarpeistaan muutosprosessin johtamisessa.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys rakentuu muutosjohtamiseen liittyvistä näkökulmista. Työ on lähestymistavaltaan kvalitatiivinen eli laadullinen, sillä siinä ollaan kiinnostuneita ammatillisen koulutuksen koulutuspäälliköiden ajatuksista ja kokemuksista. Aineisto on kerätty teemahaastattelujen avulla toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa työskenteleviltä koulutuspäälliköiltä. Aineiston analyysimenetelmänä on käytetty teemoittelua.

Opinnäytetyöstä saatu tieto osoittaa, että koulutuspäälliköt kokevat muutosjohtamisen koostuvan monista samanaikaisesti johdettavista asioista. Tarpeellisena muutosprosessin johtamisessa koettiin oma innostus ja asenne sekä halu kehittyä ja kehittää asioista. Omaan rooliin katsottiin kuuluvan asioiden, ihmisten ja osaamisen johtamisen. Näiden kokonaisvaltaiseen ja onnistuneeseen johtamiseen kaivattiin tukea, etenkin aikaa yhdessä keskustella ja kehittää muutoksen tuomia uudistuksia.

The reform of the vocational upper secondary education launched by Ministry of Education and Culture will be implemented in the beginning of 2018. This means many changes in the field of vocational education.

The purpose of this thesis was to acquire data on how the heads of training in the field of vocational upper secondary education see their role in promoting this reform and what are the aspects they think need to be developed in their managerial skills as regards the change process. The thesis does not concern any specific reform of the vocational education, rather it aims to produce data on how the heads of division see their role, skills and changes in competences as regards the change process.

The theoretical framework of the thesis is based on aspects of the change process. It is qualitative in nature since it focuses on the thoughts and experiences of the heads of division. The data has been collected through thematic interviews of the heads of division working in the field of vocational upper secondary education. The data was analysed thematically.

The data shows that heads of division see change management consisting of many aspects that need to be managed simultaneously. Enthusiasm, positive attitude and the willingness for self development as well as the willingness to develop other aspects were considered necessary in the change process. Managing issues, people and talent was seen as a part of their role. The heads of division needed more support to be able to manage successfully in a comprehensive manner, more time to discuss things together and further develop the reforms.