Nokkahuilu – Hoveista muskareihin : Ideoita varhaisiän musiikinopettajille

Abstract

Vaikka nokkahuilu on monille tuttu soitin alakoulun musiikintunneilta, valitettavasti harva tietää, kuinka monipuolinen soitin nokkahuilu oikeastaan on. Opinnäytetyön tavoite oli antaa soitintuntemusta nokkahuilusta ja kartoittaa sopivat lähtökohdat ja työtavat nokkahuilun soitonopetukseen erityisesti varhaisiän musiikinopetuksessa. Opinnäytetyössä selvitettiin, soveltuuko nokkahuilu alle kouluikäiselle soitettavaksi ja mitkä ovat hyvät lähtökohdat soiton opetukselle. Lisäksi selvitettiin, miten nokkahuilun soittotekniikkaa voi opettaa lapsen tasoisesti ja miten eri musiikin työtavat tukevat soiton oppimista.

Laadullinen tutkimus koostui opinnäytetyön kirjoittajan omista soitto- ja opetuskokemuksista peilailtuna kirjallisiin dokumentteihin sekä yhteen varhaisiän musiikinopettajan ja fagotin soitonopettajan teemahaastatteluun. Haastattelu litteroitiin ja tulokset analysoitiin teemoittain. Opinnäytetyön tuloksena selvisi, että nokkahuilun soitto soveltuu hyvin varhaisiänmusiikinopetukseen noin 5-7-vuotiaille lapsille. Soitonopetuksen lähtökohtina olivat sopiva ikähaitari, ryhmäkoko, nokkahuilutyyppi sekä innostava soittomateriaali. Soittotekniikan alkeita voi oppia, kun opetus toteutetaan varhaisiän musiikinopetuksen tavoitteiden mukaisesti, hyödyntäen monipuolisesti musiikin työtapoja: kuuntelua, laulua, liikettä, soittoa ja integrointia. Sopraanonokkahuilu sopii hyvin soitettavaksi myös muiden huiluperheen jäsenten kanssa tai yhdessä muiden säestyssoittimien kanssa.

Opinnäytetyössä todettiin, että nokkahuilu sopii sekä taidemusiikkiin että musiikin opetuskäyttöön. Se valmentaa hyvin myös muihin soittimiin, mutta ei tule unohtaa, että se on itsessään hieno ja monipuolinen soitin.

The recorder is familiar to many from primary school music lessons. Yet, only a few are aware of its true versatility as an instrument. The goal of the thesis was to deliver information about the recorder and collect a set of instrumental teaching practices specifically targeted at early childhood music education. The feasibility and means of teaching the recorder for children under school age were examined. Additionally, it was studied how different musical activities enhance the learning to play.

The qualitative research consisted of the author’s own playing and teaching experiences reflected to literature and one theme interview with an early childhood music teacher and bassoon teacher. The interview was transcribed, and the results were thematically analyzed.

It was found that playing the recorder is well suited for early childhood music education approximately at the ages of 5 to 7. A suitable age range, group size, the right recorder type and inspiring teaching material form the basis for the teaching. It is possible to teach the basics of playing technique by following the goals of early childhood music education and utilizing different musical activities: listening, singing, motion, playing and integration. The soprano recorder is also suitable for playing along with other members of the recorder family or other accompanying instruments.

The result of the study was that the recorder suitable for both art music and instrumental teaching. It also prepares the player for other instruments, but it must not be forgotten that, as itself, it is a fine and versatile instrument