Ääntelyä yhdessä : Ryhmäopetuksen kehittäminen pop/jazz-laulun sivuinstrumenttiopetuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli laatia malli laulun ryhmäopetuksesta Jyväskylän ammattikorkeakoulun musiikin tutkinto-ohjelman pop/jazz-laulun sivuinstrumenttiopetukseen. Sivuinstrumenttiopetuksessa ongelmana on vähäiset tuntiresurssit verrattuna opiskelijoilta vaadittavaan osaamisen tasoon. Ryhmäopetus tehostaisi oppimista siten, että muuttamalla osa yksilötunneista ryhmätunneiksi saataisi yksittäisen opiskelijan saaman opetuksen määrää lisättyä. Ryhmäopetuksessa opiskelijat hyötyisivät ryhmästä myös esimerkiksi vertaisoppimisen avulla.

Opinnäytetyö on tutkimuksellinen kehittämistyö. Aiempiin tutkimuksiin ja kirjallisuuteen tutustumalla selvitettiin kuinka laulun ryhmäopetusta on toteutettu ja perehdyttiin ryhmäopetuksen pedagogisiin lähtökohtiin: sosiaalinen konstruktivismi, yhteistoiminnallinen oppiminen ja vertaisoppiminen. Ryhmäopetusmallin laatimista varten sivuinstrumenttilaulajista koostettiin neljän opiskelijan koeryhmä, jolle pidettiin syksyn 2016 aikana kolme 60 minuutin mittaista ryhmäopetuskertaa. Opetuskokeilun tarkoituksena oli tutkia opiskelijoiden kokemuksia laulun ryhmäopetuksesta ja saada käytännön kokemusta ryhmäopetuksesta mallin laatimista varten. Tietoa kerättiin kunkin opetuskerran jälkeen kyselylomakkeilla ja koko opetuskokeilun päätteeksi ryhmähaastattelulla. Saadun tutkimus- ja kokemustiedon pohjalta laadittiin malli, jolla ryhmäopetusta voitaisi toteuttaa sivuinstrumenttiopetuksessa.

Opiskelijat kokivat ryhmäopetuksen erittäin hyödyllisenä, ja sen tärkein oppimista edistävä tekijä oli vertaisoppiminen. Ryhmäopetuksessa opiskeltaviksi asioiksi soveltuvat hyvin laulutekniset asiat, eri tyylilajien fraseeraus, improvisaatio ja tulkinta

The aim of the thesis was to design a model of teaching pop/jazz singing in small groups for students who study singing as a secondary instrument in the Degree Programme in Music at JAMK University of Applied Sciences. The problem with the teaching of secondary instruments is the small number of lessons offered to the students compared to the skill level that they are expected to achieve. Changing some of the traditional one-to-one lessons to small group lessons would increase the amount of teachers’ guidance that a single student would receive during the school year. Learning in small groups would also enhance learning by enabling peer learning.

The study was a research-based development work. The project started by familiarizing with earlier studies dealing with teaching singing in small groups and by learning more about the pedagogical premises of teaching small groups: social constructivism, cooperative learning and peer learning. A test group was formed of four students who studied singing as their secondary instrument. Three group lessons of 60 minutes were held to the group during the autumn of 2016. The purpose of this experiment was to study the students’ experiences of learning singing in a small group and to obtain practical information about group teaching for the design of the model. The students filled a questionnaire after each lesson, and after all the three lessons, a group interview was conducted. At the end, a model of teaching singing in small groups was designed on the basis of research and experiential information.

The students found the small group teaching very useful and felt that the most important factor promoting their learning was peer learning. Singing technique, phrasing in different music genres, improvising and interpretation were found to be very suitable themes to teach in small groups.