Teini laulutunnilla : Haasteet murrosikäisen laulajan yksilöopetuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tavoite oli tutkia, miten murrosikä näkyy laulutunneilla opetustilanteissa. Tutkimus toteutettiin teemahaastatteluna, jossa haastateltiin viittä laulupedagogina työskentelevää asiantuntijaa, joilla on runsaasti kokemusta murrosikäisten opettamises-ta. Haastattelut toteutettiin puhelimitse tai kasvotusten. Haastattelut äänitettiin ja myö-hemmin litteroitiin tarkempaa analyysiä varten. Teoreettisena viitekehyksenä on käytet-ty kirjallisuutta murrosiästä, kehityspsykologiasta ja opettaja-oppilas-suhteesta. Haastateltavat kertoivat, että murrosikä näkyy nuoren käyttäytymisessä laulutunnilla. Haastavimmaksi murrosikäisen käyttäytymiseksi haastateltavat kokivat oppilaan passiivi-suuden, joka näkyy vuorovaikutustaitojen heikentymisenä ja välinpitämättömyytenä. Opettajan ei tulisi kuitenkaan huomioida liikaa nuoren käyttäytymisen muutoksia, sillä murrosiän tuomat haasteet menevät ohi ajan kanssa. Yhtenä tärkeimpänä asiana haastatteluista nousi esille se, että opettajan tulisi olla mur-rosikäisten kanssa kärsivällinen. On tärkeää, että opettaja on kiinnostunut oppilaan ylei-sestä hyvinvoinnista. Opettajan on myös selvitettävä, mikä motivoi oppilasta käymään laulutunneilla. Motivaatiota lisää se, että opettaja käy oppilaan kanssa läpi, mitä oppilaalta odotetaan ja mitä tunnilla tehdään. Oppilaan tulee ymmärtää, että opettaja on hänen puolellaan. Kuunteleminen ja kehuminen nähtiin tärkeänä osana nuoren laulunopetusta. Jotta hyvä opettaja-oppilas-suhde toteutuu, tulisi laulunopettajan olla läsnä ja huomioida nuoret yksilöinä. Haastateltavat olivat yhtä mieltä siitä, että opettajan ei tulisi vaatia liikaa murrosikäiseltä oppilaalta, vaan olla kannustaja, mahdollistaja ja vierellä kulkija.

The main goal of the thesis was to examine how puberty is visible in teaching situations in singing lessons. The study was conducted by using theme interviews, where five special-ists who worked as singing teachers were interviewed. The specialists had plenty of ex-perience in teaching adolescents. The interviews were conducted via phone or face to face. They were recorded and transcribed for a deeper analysis. Literature on puberty, developmental psychology and teacher-student relationship was used as the theoretical framework. According to the teachers, puberty is seen in adolescents’ behaviour in class. The most challenging behaviour of a student is passivity, which is shown as indifference and re-duced interaction skills. However, the challenges of puberty will pass in time, so that teachers should not take into account all the changes of the young people’s behaviour. One of the most important factors in teaching a teenager is patience. It is important to ask the students what motivates them to take singing lessons. Knowing the contents of lessons and what the teachers expect from the students increase their motivation. The students should understand that the teachers are on their side. Listening to and encouraging the student are necessary when teaching an adolescent. A good teacher-student relationship requires that the teacher is present and regards the students as individuals. The interviewees were unanimous about the fact that the teacher should not demand too much from a teenager. The teacher should be the person who encourages, enables and walks beside the student.