Hoitotyön harjoittelun arviointilomakkeen arviointi

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata hoitotyön koulutuksen ohjatun harjoittelun arviointilomakkeen arviointeja opiskelijoiden, opettajien ja ohjaajien kuvaamana. Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää kompetenssipohjaista arviointilomaketta.

Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, jonka aineistosta tehtiin sisällönanalyysi. Tutkimusaineisto oli kerätty e-lomakkeella keväällä ja syksyllä 2010 ja tutkimusaineisto saatiin valmiina tutkimuksen tilaajalta Satakunnan ammattikorkeakoululta. He olivat kiinnostuneita opiskelijoiden, ohjaajien ja opettajien kokemuksista arviointilomakkeen käytöstä ja mahdollista ehdotuksista lomakkeen kehittämiseksi. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, jonka aineistosta tehtiin induktiivinen eli aineistolähtöinen sisällönanalyysi. Tutkimukseen vastasi 60 (n=60) opiskelijaa, opettajaa tai ohjaajaa.

Tutkimustulokset osoittivat, että arviointilomaketta pidettiin selkeänä ja toimivana. Tietotekniikan ongelmana oli lähinnä saatavuus harjoittelupaikoilla. Arviointilomake laajensi näkökulmaa oppimiseen, oman oppimisen pohdintaan. Pääsääntöisesti arviointilomake helpotti tavoitteiden asettamista ja arviointia mutta ECTS-projektin mukaiset yleiset kompetenssit ja koulutusohjelmakohtaiset kompetenssit osaamiskuvauksineen eivät soveltuneet arviointilomakkeen sellaisenaan, vaan vaativat kehittämistä ennen käyttöönottoa.

The purpose of this thesis was to describe the assessment in the assessment form of nursing studies clinical practice, described by students, teachers and supervisors. The aim was to develop the competence based assessment form.

The study executed a qualitative research, and a content analysis was made of the material. The data were collected by an e-form in the spring and autumn of 2010, and the research material was given by subscriber Satakunta University of Applied Sci-ences. They were interested in the experiences of the use of the assessment form by students, teachers and supervisors. The study was executed as a qualitative research, and an inductive content analysis was made of the material. The research was corre-sponded by 60 (f = 60) students, teachers or supervisors.

According to the findings the assessment form was found clear and workable. The problem with the information technology was mainly the availability in the clinical practice. The assessment form expanded the perspective to learning, the thinking of learning. Mainly the assessment form simplified setting targets and evaluation, but in accordance with ECTS-project, the generic competences and the subject specific competences with descriptions of competences were not suitable as such, but devel-opment is still needed before introduction.