Projektin ohjaus Turun ammattikorkeakoulun projektipajakonseptissa : opas opiskelijaopettajien ohjaustyön tueksi

Abstract

Tämän opinnäytetyön tavoitteena on tutkia Turun ammattikorkeakoulun projektipajakonseptia uuden osa-alueen, opiskelijaopettajien, kautta. Opiskelijaopettajien opintojakso järjestettiin ensimmäisen kerran syksyllä 2016 ja tässä työssä perehdytään opiskelijaopettajan näkökulmaan projektipajakonseptista.

Opinnäytetyön teoriaosuus koostuu projektipajakonseptin ja innovaatiopedagogiikan lisäksi työelämätaitojen kirjallisuudesta. Empiirinen aineisto perustuu opiskelijaopettajien haastatteluihin ja heidän esille nostamiin opintojakson aikana oppimiinsa ominaisuuksiin ja taitoihin.

Opinnäytetyön tutkimus on järjestetty teemahaastatteluina viidelle opiskelijaopettajalle, jotka toimivat ensimmäisinä opiskelijaopettajina pilottikokeilussa syksyllä 2016. Teemahaastatteluissa on perehdytty ensimmäiseksi projektipajakonseptin ja opiskelijaopettajan roolin antamiin taitoihin ja ominaisuuksiin. Toisena perehdytään, miten opintojakso kehittää työelämävalmiuksia ja kolmantena tarkastellaan koko opiskelijaopettajien opintojakson kehitystarpeita. Tutkimuksessa käy ilmi, että projektipajakonsepti on opiskelijoille hyvä tapa saada työelämävalmiuksia, kuten yhteistyö- ja ohjaustaitoja sekä konkreettista opetusta johtamisesta jo opiskelujen aikana.

Tutkimuksen mukaan ensimmäinen pilottikokeilu on järjestetty hyvin Turun ammattikorkeakoulun puolesta ja lisätukea työhön ei ole tarvittu työnohjauksien ja pienryhmien ansiosta. Tutkimus osoittaa myös, että opiskelijaopettajan roolissa toimiminen kehittää työelämä- ja johtamistaitoja sekä vuorovaikutustaitoja jo koulutuksen aikana, mikä vastaa innovaatiopedagogiikan tavoitteisiin. Tämän tuloksen myötä opiskelijaopettajien työtä kannattaa jatkaa samaan malliin, mutta sen eteenpäin kehittämistä on mietittävä tarkasti, esimerkiksi opettajan roolin tärkeyden kannalta.

Tämän tutkimuksen perusteella on koottu opas tuleville opiskelijaopettajille tukemaan heidän ohjaustyötään. Oppaan kirjoittamiseen on käytetty tämän opinnäytetyön teoriaa, haastatteluita sekä opiskelijaopettajien kirjoittamia henkilökohtaisia raportteja. Opas löytyy opinnäytetyön liitteenä ja sitä voi käyttää tulevaisuudessa hyödyksi projektipajakonseptissa.

Project Hatcheries have been organized in Turku University of Applied Sciences since 2008. In the autumn of 2016 new position of student teachers was introduced. In this thesis the role of student teachers was researched and manual to guide their work was produced.

The theory part of this thesis consist of literature review of project hatchery concept and innovation pedagogy in Turku University of Applied Sciences. In the empirical part, a research of student teachers expertise and attributes is carried out.

The research of this thesis is carried out as a theme interview of five student teacher, which were the first student teachers. In theme interview the first question was about skills and attributes what project hatchery has offered to them. Second question was about working life skills and how student teacher can develop his/her own skills during student teachers study module. Third question was about development of Student teachers study module. The research come out that the project hatchery and student teacher experience gives working life readiness to students. These study modules are good way to give cooperation, interaction and multidisciplinary working skills to students. These skills are also targets of innovation pedagogy.

The research reveals that the first student teachers study module is organized well by Turku University of Applied Sciences and student teachers had not need more support to their work. The research also prove that the role of student teacher gives working life and leadership skills to students for working life. This is according to innovation pedagogy and it is recommended to continue in same way. Modifications to the module need to be considered carefully. And it is recommended that teachers are always part of the module.

On grounds of this thesis a guide for next student teachers is made. The guide is based on this thesis, student teachers personal reports and interviews. It can be found as an attachments of this thesis and it can be used for future student teachers.