Vertaissuhdetaitojen ja ystävyyssuhteiden edistäminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Kiusaamista tapahtuu jo päiväkoti-ikäisten lasten keskuudessa. Vertaissuhdetaitojen ja ystävyyssuhteiden tukeminen varhaiskasvatuksessa voi tutkimusten mukaan ennaltaehkäistä kiusaamista sekä tukea monipuolisesti lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista. Tavoitteena oli rakentaa huoneentaulu vertaissuhdetaitojen ja ystävyyssuhteiden edistämiseksi varhaiskasvatuksessa. Huoneentaulun sisältö perustui tutkittuun tietoon ja päiväkodin lapsiryhmältä kerättyyn aineistoon.

Lapsia osallistava tutkimuksellinen kehittämistyö toteutettiin keskisuomalaisessa, yksityisessä päiväkodissa syksyllä 2016 motivoivan tuokion ja pienryhmähaastatteluiden keinoin. Lasten kanssa toimiessa hyödynnettiin visuallisia menetelmiä. Lasten ajatuksista ja kokemuksista muodostettiin teorialähtöisesti ja teemoittelun avulla prosessi tutustumisvaiheesta vertaissuhteiden ja ystävyyden kehittymiseen.

Havaittiin, että lapset osasivat kertoa vuorovaikutustilanteissa kiellettyjä asioita, joka vahvisti ajatusta tarpeesta vahvistaa sosiaalisia taitoja myönteisellä otteella. Tuloksena syntyi yksinkertaisista kuvista tehty huoneentaulu, jossa eläinhahmot muistuttavat lapsia mm. lohduttamaan, auttamaan ja puolustamaan toisiaan. Huoneentaulu jätettiin päiväkodille testattavaksi ja käyttöön.

Bullying occurs amongst daycare-aged children. According to studies, by supporting peer relationship skills and friendships in early childhood education (ECE) bullying could be prevented and child’s growth, development and learning supported in a versatile way. The goal was to make a plaque to improve the peer relationship skills and friendships in ECE based on academic research and the material collected from the daycare group’s children.

Developmental research was conducted in a private daycare in Central Finland in the fall of 2016 with children participating in a motivational activity followed by small group interviews. Visual methods were used while working with children. Analysis of children’s thoughts and experiences was conducted and a theory based process was devised using themes based on stages of peer relationship and friendship formation.

Findings suggested that the children were capable of naming the things that are not acceptable during social interaction. This confirmed the concept that there was a need to improve children’s social skills in a positive manner. As a result, a plaque was made with simple pictures where animal characters remind the children to comfort, help, defend one another etc. The plaque was left at the daycare to be tested and used.