Virtuaalisuunnittelun hyödyntäminen tuotekehityksen opetukseen

Abstract

Uuden teknologian mahdollisuudet herättivät mielenkiinnon toimeksiantajalla, Jyväsky-län ammattikorkeakoululla. Ammattikorkeakoululla oli seurattu aiheen kehittymistä jo tovin ajan ja laitteistojen yleistymisen seurauksena tarve tutkimukselle kasvoi. Työssä täytyi selvittää Jyväskylän ammattikorkeakoululle, kuinka virtuaalisuunnitteluun käytet-täviä laitteistoja voitaisiin hyödyntää konetekniikan tuotekehityksen tutkinto-ohjelman opettamiseen. Virtuaalisuunnittelulla työssä tarkoitettiin simulointia, tekotodellisuutta sekä lisättyä to-dellisuutta. Työn tavoitteisiin kuului nykyteknologian kartoittaminen sekä sen kehitysnä-kymät, benchmarkaus eli vertailukehittäminen sekä sidosryhmien haastattelut. Vertailu-kehittämisellä työssä tarkoitettiin selvitystä, jossa tutkitaan, kuinka muut yritykset ovat käyttäneet laitteita. Haastatteluiden sidosryhmiin kuuluivat opiskelijat, opettajat sekä muut henkilöt, joilla oli kokemusta aiheeseen liittyvistä laitteista. Viimeisenä työn tavoit-teena oli vielä esitellä konkreettisia ehdotuksia, missä kursseissa laitteistoja voitaisiin käyttää kyseisessä tutkinto-ohjelmassa. Työ toteutettiin kvalitatiivisen tutkimusotteen avulla käyttäen teemahaastatteluita tärkeimpänä johtopäätöksien ja päätelmien lähtee-nä teorian ohella. Vertailukehittämisen osiossa vastauksia saatiin kolmestatoista eri yrityksestä, joista kuusi pääsi tarkempaan tutkintaan. Näistä kuudesta yrityksestä kerrottiin taustatietoja sekä, kuinka he ovat käyttäneet laitteistoja töissään. Teemahaastattelut toteutettiin yhdeksäl-letoista sidosryhmään kuuluvalle henkilölle ja kaikki nämä haastattelut käsiteltiin yksityis-kohtaisesti. Nykyteknologian osalta laitteiden teknisiä tietoja tutkittiin valmistajien sivus-toilta sekä tulevaisuuden näkymät perustuivat omiin päätelmiin pohjautuen tietokonei-den elektroniikan kehittymiseen edellisinä vuosina.

The possibilities of the new technology caught the attention of the assignor JAMK uni-versity of applied sciences. The University of Applied Sciences had been following the development of the topic for a while already and as its products were becoming more commonly used the need to study the topic became current. The main goal was to clarify how to use virtual designing applications and devices for teaching product development at the university of applied sciences. Virtual designing in this case describes virtual reality, augmented reality and simulation. Mapping the current devices and their possible future progressions were part of the needed investigations. Benchmarking how the companies have used the topics devices and interviewing the interest groups were also required. The interest groups included students, teachers and other persons who have been involved in using the subject’s devices and other applications. Finally, representing possible courses and usages where the virtual reality, augmented reality and simulation devices and applications could be used. The work was executed with the qualitative research method by using theme in-terviews for making conclusions and observations in addition to theories. Thirteen companies answered the questions in the benchmarking part out of which six were chosen for more closer investigation. Some main details and how the six chosen companies had used the devices and applications in this subject were explained. Themed interviews were done with nineteen persons who were part of the interest group. Every interview was speculated separately. The technical details were investigated using inter-net sites of the manufacturers and futures progressions were based on the author’s own thoughts on how computer electronics have been developing in recent years.