Sijoitettujen lasten koulunkäynnin tukeminen sosiaalityöntekijöiden näkökulmasta : Tapaustutkimus Sisukas-projektista

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli saada tietoa sosiaalityöntekijöiden kokemuksista ja ajatuksista koskien sijoitettujen lasten koulunkäyntiä. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää Sisukas eli Sijoitettu lapsi koulussa -projektiin osallistuneiden sosiaalityöntekijöiden kokemuksia projektista ja sen kehittelemästä toimintamallista. Tavoitteena oli myös selvittää yleisellä tasolla projektiin osallistuneiden sosiaalityöntekijöiden sekä Keski-Suomen Sijaishuoltoyksikön sosiaalityöntekijöiden kokemuksia sijoitettujen lasten koulunkäynnistä.

Opinnäytetyö toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena. Kuutta Sisukas-projektiin osallistunutta lastensuojelun sijaishuollon sosiaalityöntekijää ja neljää Keski-Suomen Sijaishuoltoyksikön sosiaalityöntekijää haastateltiin kolmessa eri ryhmähaastattelussa. Litteroitu aineisto analysoitiin teemoittelemalla.

Tulosten perusteella Sisukas-projektiin osallistuneet sosiaalityöntekijät olivat tyytyväisiä projektin saavutuksiin. Sosiaalityöntekijöiden mielestä projekti oli onnistunut luomaan tehostettua tukea yksilöidysti sitä tarvitseville lapsille. Sosiaalityöntekijät kokivat saaneensa projektilta varmuutta ja tukea omaan ammatillisuuteensa ja tietoa siitä, milloin voi vaatia lapselle hänen tarvitsemiaan tutkimuksia ja tukitoimia. Haastateltavat olivat olleet enemmän yhteydessä kouluihin projektin myötä ja kouluasiat olivat olleet enemmän mielessä. Sosiaalityöntekijöiden mielestä koulutus ja päättötodistuksen saaminen ovat sijoituksen keskeisimpiä tavoitteita. Kouluasioihin haluttaisiin panostaa enemmän, mutta resursseja ei ole riittävästi. Sosiaalityöntekijöiden mielestä heidän rooliinsa kuuluu tukea sijoitetun lapsen itseluottamusta ja lapsen uskoa myös omiin koulunkäynnin valmiuksiin ja taitoihin. Yhteistyö sosiaalityön ja koulun välillä koettiin tärkeäksi, mutta vähäiseksi.

The purpose of the thesis was to obtain information about social workers´ experience of and views on children´s school in foster care. The aim of the study was to examine social worker´s experiences related to the Sisukas – project focusing on foster children at school and to the intervention program developed in the project. The aim was also to study social workers´ views on foster childrens´s schoolgoing in general.

The study was implemented as qualitative research. Six social workers who participated in the Sisukas-project and four social workers who worked in the Central Finland Foster Care Unit were interviewed in three group interviews. The interviews were transcribed and analyzed thematically.

According to the results of the study, the social workers who participated in the Sisukas-project were satisfied with the project´s achievements. In their opinion, the project suc-ceeded in creating intensive and individual support for those in need. They felt that they had gained confidence in and support for their own professionalism as well as information on when to demand intensive support and examinations for the children. The respondents had been in contact to the schools more frequently, and the school affairs had been more on their mind. They thought that education and completing school were essential parts of foster care. They also wanted to pay more attention to school issues, but the recourses were insufficient for this. The respondents regarded it as a part their roles to support children´s self-esteem in foster care and their confidence in their academic skills and abilites at school. The social workers thought that co-operation between social work and school was important, but in reality this co-operation had a minor role in their work.