3-6-vuotiaiden lasten leikki- ja vertaissuhdetaitojen välinen yhteys : Taitojen välisen yhteyden tutkiminen RALLA-havainnointityökaluilla

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää päiväkoti-ikäisten lasten leikki- ja vertaissuhdetaitojen välistä yhteyttä. Tutkimuksessa selvitettiin taitojen välistä yhteyttä toisiinsa arvioituina RALLA – leikki- ja kaveritaitojen havainnointityökaluilla. Opinnäytetyön yhteistyökumppa nina toimi yksi Keski-Suomen päiväkodeista, jossa lasten arvioinnit toteutettiin.

Tutkimukseen osallistui 16 lasta, jotka olivat iältään 3-6-vuotiaita. Lasten arviointiin saatiin lupa päivähoidon hallinnosta sekä lasten vanhemmilta. Lasten leikki- ja vertaissuhdetaitojen arvioinnit toteutti eri arvioija. Lasten havainnoinnit toteutettiin päiväkodissa. Arviointitulokset kirjattiin lomakkeelle, josta ne siirrettiin analysoitaviksi RALLA-sovellukseen. RALLA- sovelluksen tuottamat kokonaispisteet ja osiokohtaiset pisteytykset analysoitiin SPSS-ohjelmiston avulla.

Tutkimuksessa selvisi, että leikkitaidot ja vertaissuhdetaidot ovat merkitsevästi yhteydessä toisiinsa (r=0,84). Leikkitaidoista eniten yhteyttä vertaissuhdetaitoihin oli kaverileikin osa-alueella. Vertaissuhdetaidoista eniten yhteyttä leikkitaitoihin oli vuorovaikutuksen ylläpitämisen ja vertaisten tukemisen taitojen osa-alueella. Merkittävin yhteys oli kaverileikin ja ryhmässä toimimisen taitojen osa-alueiden välillä.

Tutkimuksen tulosten perusteella voimme olettaa, että lapsen leikkitaitojen yhtenä kehittämiskeinona on lapsen vertaissuhdetaitojen tukeminen. Mikäli lapsella haasteet ovat vertaissuhdetaidoissa, niitä voidaan kehittää tukemalla lapsen leikkitaitoja.

The aim of the thesis was to explore the relationship between play skills and peer interaction skills among kindergarten children. The relationship between these skills was assessed using an observation tool called “RALLA” designed for assessing play and friendship skills.

The skill evaluations for the study were carried out at one kindergarten in Central Finland.The study involved 16 children aged 3-6 years. Permission for assessing the children was given both by parents and the local authority in charge of children’s day care. Evaluations of children's play and peer interaction relationships were carried out by a different assessor. The assessments were carried out at the kindergarten. The evaluation results were recorded on a paper-based form, and then transferred for analysis by the RALLA application. The total points generated by the RALLA application and the section-specific scoring were analyzed using the SPSS software.

The study shows that play skills and peer interaction skills are significantly correlated (r=0,84). The play skills were the most correlated to peer interactions skills in the sector of peer play. Among peer interaction skills the highest correlation to play skills was found in the sectors of interaction (maintaining interaction) and in peer support skills. The most significant link was discovered between skills for peer play and skills for working in a group.

Based on the results of the study, one of the ways of developing a child’s play skills is to support child’s peer interaction skills. If the child faces challenges in peer interaction skills, these can be developed through supporting their play skills.