Velvoittava esiopetus vuorohoidossa : esikoulunopettajien kokemuksia vuorohoitopäiväkodeissa Pirkanmaalla

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää miten esiopetusta toteutetaan vuorohoitoa tarvitsevien lasten kanssa, ja kuinka valtakunnalliset esiopetuksen perusteiden mukaiset tavoitteet toteutuvat vuorohoitoa tarvitsevan esikoululaisen kohdalla Pirkanmaan alueella toimivissa vuorohoidon esiopetusryhmissä.

Tutkimus toteutettiin laadullisella tutkimusmenetelmällä teemahaastatteluiden avulla. Haastateltavina olivat neljän eri vuorohoitoyksikön esiopettajat Pirkanmaan alueelta. Aineisto analysoitiin sisällönanalyysin avulla.

Tutkimuksen tuloksena selvisi, että kaikissa haastateltujen esiopettajien vuorohoitoyksiköissä oli käytössä monimuotoinen, joustava esiopetuksen toteuttamistapa. Tutkimuksessa selvisi myös, että onnistuakseen hyvin, toimintatapa vaatii erittäin tiivistä yhteistyötä opettajan, lasten vanhempien ja muiden työntekijöiden kesken. Yhtä tärkeää on myös lapsen oppimisen ja hyvinvoinnin havainnointi ja arviointi koko esiopetusvuoden ajan. Toimintaa pitää olla mahdollisuus muokata toimintakauden aikana lasten tarpeiden mukaisesti. Haastatteluaineiston analyysin perusteella ilmeni, että esiopetussuunnitelman tavoitteiden saavuttamisen esteinä ovat epäsäännöllinen viikko- ja vuorokausirytmi, vaihtuvat ihmissuhteet ja vaillinainen dokumentointi sekä viestintä eri toimijoiden kesken.

Johtopäätöksinä todetaan, että esiopetusta voidaan toteuttaa lapsen yksilöllinen elämänrytmi huomioiden, edellyttäen, että yhteistyö vanhempien ja kasvatushenkilökunnan ja opettajan välillä toimii hyvin lapsen hyvinvoinnin ja oppimisen eduksi. Laadukkaan, valtakunnallisten esiopetuksen perusteiden mukaisen esiopetuksen toteuttaminen vaatii myös sitoutumista kaikilta osapuolilta. Haasteena ovat pedagogisen toiminnan varmistaminen ja vertaisryhmässä toimimisen mahdollistaminen eri vuorokauden aikoina, kun lapsi on hoidossa.

The law of grade school has been changed 1.1.2015 in that way that also the preschool is obligatory for every children in the same way that the grade school is. That reform challenges to think how preschool is organized in nonstandard hour child care. The purpose of this study was the examine that issue from pre-school teachers aspect.

The research was carried out through a qualitative research method through theme interviews. Interviewees were preschool teachers of four different day care centres in Pirkanmaa region. The material was analyzed by content analysis.

The results of the study shows that the all preschool teachers in interviews had a multifaceted, flexible approach to pre-school education. The study also found that, in order to be successful, the way of working requires very close cooperation between the teacher, parents of children and other employees. Equally important is the observation and evaluation of the child's learning and well-being during the whole pre-school year. Activities must be adjusted during the school hours in accordance with the needs of children. Based on the analysis of the interview material, it was apparent that obstacles to achieving the goals of the pre-school curriculum are irregular weekly and daily rhythm, changing relationships and incomplete documentation and communication among different actors.

The implementation of high-quality pre-school education according to the na-tional pre-school education also requires commitment from all parties. The challenge is to ensure pedagogical functioning and to enable the peer group to work at different times of day when the child is being treated.