Lasten luonteenvahvuuksien tunnistaminen ja vahvistaminen : vahvuusperustaisten toimintamallien kehittäminen varhaiskasvatuksen arkeen

Abstract

Tämän kehittämistyön tavoitteena oli kehittää vahvuusperustaisia toimintamalleja varhaiskasvatuksen arkeen. Tarkoituksena oli kehittää erilaisia menetelmiä, joita käyttämällä voidaan yhdessä lasten kanssa löytää jokaisessa lapsessa olevia luonteenvahvuuksia ja vahvistaa niitä. Hyvän huomaaminen ja sen sanoittaminen ovat tärkeitä asioita, sillä kannustava ja kaikin puolin myönteinen kasvatus vahvistaa lapsen itsetuntoa ja sitä kautta tukee hyvinvointia.

Kehittämistyön menetelminä käytettiin kokeilua, keskustelua, arviointia, kirjallisia menetelmiä ja aikaisempaa tietoa. Toiminnan sisältöjä suunniteltaessa pohdittiin aiemmin löytynyttä teoriatietoa myönteisestä kasvatuksesta lapsiryhmässä. Tietoperusta on siis ollut taustalla toiminnan suunnittelussa. Sen pohjalta suunniteltiin erilaisia leikkejä ja pelejä käytännön toteutukseen lasten kanssa. Muistiinpanoja tehtiin sekä ennen, että jälkeen toteutuksen. Muistiinpanoissa arvioitiin toimintatapojen ja -mallien toimivuutta. Tällaisella menettelyllä kehittämistyössä päästiin lopullisen tuotoksen syntymiseen.

Lopullisen kehittämistyön tuotoksena syntyivät luonteenvahvuuskortit. Luonteenvahvuuskortteihin on valittu luonteenvahvuuksista ne, joiden ajateltiin olevan yksinkertaisia, tärkeitä ja varhaiskasvatusikäisten lasten ymmärrettävissä. Kortteja syntyi 12 kappaletta. Kortit ovat menetelmä luonteenvahvuuskasvatukselle. Korttien avulla on mahdollista tutustuttaa lapset luonteenvahvuuksiin, sekä opettaa niiden merkitystä ja tietoista käyttöä arjessa. Luonteenvahvuuskorttien rinnalle kehitettiin toimintaohjekortit, joihin on kerätty erilaisia hyväksi havaittuja toimintaohjeita. Toimintaohjekorttien on tarkoitus helpottaa kasvattajia luonteenvahvuuskorttien käytössä.

Luonteenvahvuuskorttien ja toimintamallien kautta lapset ymmärsivät, mitä luonteenvahvuudet ovat ja miten ne ilmenevät arjen erilaisissa tilanteissa. Lapset tulivat tietoisiksi siitä, että jokaisessa meissä on vahvuuksia. Lapset oppivat tunnistamaan erilaisia luonteenvahvuuksia itsessään sekä nimeämään niitä. Tuloksena oli lisääntynyt luonteenvahvuuksien käyttö lasten puheessa ja kanssakäymisessä vertaisten kanssa.

Aim of this development project was to create strength-based formula for early childhood education. The purpose was to develop different methods for adults and children that may help children to find their strengths and strengthen them. It’s important to notice the good things in everyone and name those things because encouraging education strengthens children’s self-esteem and supports well-being.

Methods of this development project used experimentation, conversation, assessment, written methods and knowledge. When planning activity, there was used earlier knowledge about positive education. The planning was based on earlier knowledge. Based on the knowledge there were planned different plays and games with children. Writing notes were made before and after activities. There was an assessment concerning the notes about functionality of our working and formulas. This kind of procedure was the way to the final creation.

The final creation of this development project are character-strength-cards. There are those strengths which are most simple, important and easy to understand even with small children. There are 12 cards. Cards are a method for character strengths education. With those cards children can learn about their strengths and how to use those strengths in their daily life. Besides those strength-cards were made instruction cards. In those cards there are selected instructions how to use strength-cards. The purpose of these instructions is that the teacher can easily use strength-cards with these instructions.

With strength-cards and formulas children realized what the strengths are and how those come up in different situations on daily life. Children get knowledge about that everybody has strengths. Children learned to identify their strengths and name those. The result was that children name more strengths themselves and with other children.