”Ei niin, et näin täällä on tehty ja näin täällä tullaan tekemään.” : vuorovaikutteinen perehdyttäminen päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia erään tamperelaisen päiväkodin perehdyttämisen nykyistä tilaa ja mitä perehdyttämiseen tulisi kuulua työyhteisön näkökulmasta tulevaisuudessa. Tavoitteena oli tutkia työyhteisöä osallistavalla tavalla mikä perehdyttämisessä on tärkeää.

Teoriassa tarkasteltiin varhaiskasvatusta työympäristönä ja määriteltiin perehdyttäminen kokonaisuutena. Tutkimuksen aineisto kerättiin toteuttamalla työntekijöille kaksi learning cafe keskustelutilaisuutta sekä kolme erillistä teemahaastattelua. Tutkimus oli laadullinen ja aineisto analysoitiin sisällönanalyysin sekä teemoittelun avulla.

Tutkimuksen tuloksista selvisi, että tutkimuspäiväkodissa pidettiin tärkeänä vuorovaikutteista perehdyttämisenprosessia, perehdyttämisen tukemista kirjallisella materiaalilla sekä riittävää aikaa perehdyttämiselle.Vastaajien mukaan uudella tulokkaalla on mahdollisuus kehittää pedagogisia toimintatapoja. Tärkeimmäksi tavoitteeksi nimettiin toimintakulttuuriin perehdyttäminen. Tutkimuksen tuloksena syntyi sisällysluettelo päiväkodin perehdyttämisen materiaalille, sekä osaamiskartoitus perehtyjälle.

Johtopäätöksenä voidaan todeta avoimen vuorovaikutuksen olevan sekä perehtyjien, että perehdyttäjien toiveena. Perehdyttämiselle tulisi luoda aikaa sekä valmiita rakenteita. Tutkimuksen tuloksista voidaan lisäksi havaita, että vaikuttamisen mahdollisuuksien esiintuominen ja oman työnkuvan selkiyttäminen lisää perehtyjän mahdollisuuksia toteuttaa tutkimuspäiväkodille tyypillistä työn kehittämistä sekä työtehtäviin sitoutumista.

The purpose of this thesis was to assess the current state of inducting new staff in one Tampere based daycare centre and to examine the employees' thoughts on what should be part of the inductionprocess in the future. The objective, as requested by the employer, was to examine the workplace community through a participatory approach, which is an important part of induction. The theory section examines early childhood education as a working environment and defines induction.

The research material was collected by arranging two learning cafe discussion events and three separate themed interviews for the staff. The research was qualitative, and the material was analyzed through methods of content analysis and emergent themes.

The case study revealed that the employees of the daycare felt it was important to implement interactive elements into the induction process, endorse it with literary material on the subject while allocating enough time for the induction. The employees that took part in the research felt that a new employee has an opportunity to improve the pedagogic methods of the workplace. The most important objective of induction was noted to be introducing the new employee to the organizational culture.

In conclusion, both the people taking part in the induction process and the people conducting it wish for open interaction. The induction process requires time and ready structures. Employees’ commitment to their work and their ability to carry out development of the organizational culture could be improved by highlighting their opportunities to influence and clarifying their job description.