Varhaiskasvatus Etelä-Koreassa ja Suomessa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten Etelä-Korean ja Suomen varhaiskasvatus eroavat toisistaan ja millaisia yhtäläisyyksiä maiden varhaiskasvatuksessa on. Aihe oli mielenkiintoinen ja uusi, sillä sitä ei ole aiemmin tutkittu. Lisäksi päiväkotimaailman muovautuessa yhä monikulttuurisemmaksi, tietämys eri kulttuurien tavoista toimia nousee aivan uuteen rooliin.

Opinnäytetyön tietoperusta koostui Etelä-Korean varhaiskasvatuksen ja Suomen varhaiskasvatukseen perehtymisestä sekä arjen käsitteen avaaminen. Lisäksi tärkeässä roolissa oli sekä Etelä-Korean että Suomen varhaiskasvatuksiin vaikuttavat opetus- ja varhaiskasvatussuunnitelmat. Tutkimuksen myötä lapsilähtöisyys ja osallisuus osoittautuivat olennaisiksi käsitteiksi, joten myös nämä avataan opinnäytetyössä.

Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena, jossa aineisto hankittiin haastattelemalla lastentarhanopettajia. Tutkimukseen osallistui kolme Etelä-Koreassa työskentelevää lastentarhanopettajaa ja vastaavasti kolme Suomessa työskentelevää lastentarhanopettajaa. Aineisto analysoitiin teemoittelemalla.

Tuloksista voitiin päätellä Etelä-Korean ja Suomen varhaiskasvatuksien eroavan huomattavasti toisistaan, mutta lastentarhanopettajilla olevan myös jonkin verran samanlaisia ajatuksia varhaiskasvatuksesta. Suurimpana erona ja haasteellisimpana kohteena molemmissa maissa koettiin osallisuus ja sen toteuttaminen varhaiskasvatuksen arjessa.

The purpose of this thesis was to find out the differences and similarities between South Korean and Finnish early education and care. The subject was interesting and new because it hasn’t been examined before. In addition, nowadays kindergartens have become more multicultural and knowledge about how different cultures work is needed.

The main concepts of this thesis consist of early childhood education in South Korea and Finland. National early education and learning curricula in South Korea and Finland were examined. In addition, themes of child-centeredness and child participation took an important role in this thesis.

This thesis was carried out as a qualitative research. The data were collected by interviewing six kindergarten teachers. Three South Korean kindergarten teachers and three Finnish kindergarten teachers were interviewed. The obtained data were analyzed according to themes.

The results show that South Korean early education differs from Finnish early education. South Korean kindergarten is more academic and conservative. Despite of that, South Korean and Finnish kindergarten teachers have convergent opinions about early education and care. Child-centeredness and child participations were seen as themes that need to be improved in both countries.