Taidelähtöiset menetelmät nuorten ryhmissä ja hyvinvointivaikutusten arviointi

Abstract

Opinnäytetyön toimeksiantaja on Turun ammattikorkeakoulun johtama kansainvälinen MOMU – Moving Towards Multiprofessional Work -hanke. Opinnäytetyön tavoitteena on kehittää arviointimalli, jonka avulla voisi arvioida hyvinvointivaikutuksia taidelähtöisiä menetelmiä hyödyntäneissä nuorten ryhmissä. Arviointimalli testattiin osana MOMU-hankkeen moniammatillisesti ohjattua nuorten ryhmätoimintaa Tyttöjen Talolla, Turun ammatti-instituutin lähihoitajakoulutuksessa ja Valma-koulutuksessa sekä Raision nuorisopalveluissa. Kehittämistehtäväksi muodostui myös nuorilta saatujen vastausten analyysi osana MOMU-hankkeen arviointityötä. Menetelmänä oli tutkimusavusteinen kehittäminen, jolloin arviointimallia kehitetään analyysin avulla.

Arviointimallin testausversio koostui viidestä osa-alueesta: hyvinvointi, osallisuus, voimaantuminen, tulevaisuus, ryhmätoiminta ja sisälsi yhteensä 16 kysymystä. Arviointilomake toimi hyvin. Nuoret olivat vahvasti kokeneet, että he ovat hyväksyttyjä ryhmässä ja osa ryhmää. Nuorten kokemus oli, että heidän mielipiteensä on otettu huomioon toiminnassa. Puolet koki, että ovat saaneet itseluottamusta toiminnan ansioista tai ideoita oman hyvinvointinsa parantamiseksi. Ryhmien välillä on ollut jonkin verran eroja vastausten suhteen. Kysely ei kuitenkaan tarjoa selitystä nuorten kokemuksille.

Vastauksista selviää, että osa kysymyksistä on tarkoittanut samaa ja niitä voi halutessaan tiivistää. Nuorten kokemia mahdollisia negatiivisia vaikutuksia olisi hyvä kysyä erikseen. Vastausten avulla voisi paremmin hahmottaa, mitä negatiivisia vaikutuksia ryhmätoiminnassa voi ilmetä ja mitä kannattaa kysyä näistä jatkossa. Arviointimallin osa-alueet säilyvät samana testauksen jälkeen.

Arviointimalli keskittyy osallistujien omaan kokemukseen ja subjektiiviseen hyvinvointiin. Arviointimallin ohella olisi hyvä käyttää alkukyselyjä ja havainnointia, jolloin nuorten kokemuksia voisi selittää paremmin. Arviointimallia voisi kehittää neutraaliin suuntaan arvioimaan kaikenlaisia nuorten kokemuksia ryhmätoiminnassa, jolloin se olisi parempi nimetä osallistujakokemusten arviointimalliksi.

This Bachelor’s thesis was ordered by MOMU- Moving Towards Multiprofessional Work- project. MOMU is an international project led by Turku University of Applied Sciences. The aim of this work is to develop an evaluation form to be used in the youth groups where art-based approaches have been applied. The form can be used to evaluate different effects on the participants’ well-being. The evaluation form was tested in the project’s multiprofessionally instructed youth groups in the House for Girls of Turku, vocational institute and youth center. The other aim of this work was to analyze filled evaluation forms as a part of the evaluation done in the MOMU-project. The method used in this work was research-assisted development: the evaluation form was developed using research data.

The evaluation form contained five fields: well-being, participation, empowerment, future and group activity. There were 16 questions in total. The questionnaire worked well. Participants strongly experienced that they were accepted in the group and part of the group. Young people also experienced that their opinion had been taken into account. Half of the participants experienced that they gained self-confidence or got ideas on how to improve their well-being. There have been some differences between the groups. The evaluation form doesn’t explain these experiences.

Because of the analysis, it can be said that some of the questions were somewhat similar. In the future, some of these questions could be asked only if considered relevant. It could be worthwhile to ask about negative effects. Thus, it could be possible to learn what negative effects might appear and what could be asked in the questionnaire. All fields remain the same after testing.

The evaluation form focuses on the participants’ experiences and subjective well-being. Beside the evaluation form different questionnaires in the beginning of the group activity and observation might be useful to help to explain the experiences. The form could be developed to evaluate all kinds of experiences. Then it could be renamed “the evaluation form of the participants’ experiences”.