Sairaanhoitajan ammatti-identiteetin muodostuminen monimuotokoulutuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoitus oli kuvata sairaanhoitajan ammatti-identiteetin muodostumista monimuotokoulutuksessa. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa tietoa monimuotokoulutuksen kehittämiseksi ja ammatti-identiteetin kasvun tueksi opiskeltaessa sairaanhoitajaksi monimuotokoulutuksessa. Verkko-opinnoista ja ammatti-identiteetistä on aikaisempaa tutkimustietoa jo olemassa. Uusi pedagoginen lähestymistapa tutkintoon johtavassa koulutuksessa mahdollistaa opiskelun, työ -ja perhe-elämän yhteensovittamisen. Sairaanhoitajan identiteetti muodostuu prosessinomaisesti opiskeluaikana. Sosiaalinen yhteenkuuluvuuden tunne on tärkeä osa ammatti-identiteetin muodostumista. Opinnäytetyössä tarkasteltiin neljän opiskelijan kokemuksia opiskelusta monimuotototeutuksessa ja sen vaikutusta ammatti-identiteetin muodostumiseen. Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Haastateltavat valikoituivat tarkoituksenmukaisen otannan perusteella opiskelijoihin, jotka opiskelevat sairaanhoitajiksi monimuotokoulutuksessa. Tuloksia tarkasteltiin teemoittelemalla ja tulkitsemalla aineistoa teoreettista taustaa vasten. Johtopäätöksinä esitellyt kohdat nostavat esiin monimuotokoulutuksen erityispiirteitä. Opinnäytetyössä esitellyt tulokset mukailivat hyvin pitkälti aikaisempia tutkimustuloksia. Monimuotokoulutuksessa ammatti-identiteetin kasvun kannalta tärkeimpiä tekijöitä olivat yhteenkuuluvuus, oma motivaatio ja halu reflektioon, vapaus sekä kädentaitojen harjoittelun suhde sairaanhoitajan asiantuntijan roolin omaksumiseen. Opinnäytetyön tuloksia voidaan hyödyntää monimuotokoulutuksen kehittämisessä.

The purpose of the thesis was to describe the formation of nurses’ professional identity in blended learning. The aim was to produce information for the development of blended learning and for supporting the growth of a professional nursing identity when studying in blended learning. A great deal of research information has been produced about online studies and professional identity. The new pedagogical approach enables the integration of studies to working and family life. The formation of a professional nursing identity is a result of a process during the education. The sense of social togetherness is an important part in the formation of the professional identity. The thesis examined four students' experiences of studying in blended learning and its impact on the formation of their professional identity. The thesis was carried out as qualitative research, and the data was collected by interviewing four purposefully selected students studying nursing by means of blended learning. The results of the thesis were analysed by using themes and by interpreting the data based on the theoretical background. The conclusions highlighted the special features of blended learning. The results presented in the thesis were greatly in accordance with those of previous research. In blended learning, the most important factors in the growth of professional identity were fellowship, personal motivation, desire of reflection, freedom and the relationship between clinical skills and expertise. The findings of the thesis can be utilized in the development of blended learning.