Itsetunnon vaikutus laulunopiskelijoiden esiintymiseen

Abstract

Tutkimuksessa keskityttiin laulunopiskelijan itsetuntoon ja siihen, kuinka itsetunto ilmenee esiintymistilanteessa. Opetustyössään opettajan on hyödyllistä tiedostaa itsetunnon vaikutus laulunopiskelijan esiintymistilanteeseen.

Itsetunnon käsitettä ja laulajan esiintymistä tarkasteltiin kirjallisuuteen perehtymällä. Tutkimus toteutettiin laadullisena haastattelututkimuksena viidelle Jyväskylän ammatti-korkeakoulussa opiskelevalle opiskelijalle, joista kolme oli suuntautunut klassiseen laulun opiskeluun ja kaksi heistä pop-jazzlaulun opiskeluun.

Haastatteluiden kautta ja kirjallisuuteen perehtymällä ilmeni, että itsetunnolla on vaikutusta laulunopiskelijan esiintymistilanteeseen. Hyvä itsetunto auttoi heittäytymään ja tuomaan musiikin tunnelmaa esille esiintymisen kautta. Itsetunnon ollessa heikko laulunopiskelija saattoi pelätä esiintyessään virheitä enemmän. Tutkimuksessa käsiteltiin palautteenannon merkitystä itsetunnolle. Positiivinen palaute kannusti laulunopiskelijaa eteenpäin, ja rakentavan palautteen kautta hän pystyi tiedostamaan myös sen, mihin osa-alueisiin tulisi jatkossa kiinnittää huomiota omassa laulamisessaan ja esiintymisessään. Tutkimuksessa selvisi, että laulunopiskelijalla, jolla on hyvä itsetunto, mahdollisuudet käsitellä palautteenantoa ovat hyvät. Jos laulunopiskelijan itsetunto oli heikko, oli hänen vaikeampi vastaanottaa palautetta. Haastatteluiden kautta selvisi myös, että positiivisen palautteen kautta itsetunto kehittyi myös paremmaksi ja oli tärkeä erityisesti laulunopiskelijalle, jolla on heikko itsetunto.

The study focused on the self-confidence of a singing student and on how self-confidence is visible in a performance situation. It is useful for vocal teachers to realize the impact of self-confidence in stage situations.

The concepts of self-confidence and singers’ performance was studied by reviewing literature. The study was carried out as a qualitative survey with five students of JAMK University of Applied Sciences, three of whom had a classical orientation to singing, and two were pop-jazz singing students.

Interviews with the students and the literature review revealed that self-confidence had an impact on the performance situation of singing students. Good self-confidence helped them to surrender themselves to the music and relate the feelings of the music to the audience. In case of a weak self-confidence, the students could be more afraid of mistakes in their performances.

The study also dealt with the importance of feedback to self-confidence. Positive feed-back encouraged the singing students, and through constructive feedback, they could realize which areas they should focus on in their singing and performance. The study also revealed that a student with a good self-confidence also has a good capacity to handle feedback. If the self-confidence of a singing student was weak, it was more difficult to take feedback. The interviews also highlighted the fact that with positive feedback, self-confidence improved and that positive feedback was especially important to a student who had a weak self-confidence.