2-3-vuotiaiden lasten kielen kehityksen tukeminen musiikillisin keinoin

Abstract

Toiminnallisen opinnäytetyön aiheena on 2-3-vuotiaiden lasten kielen kehityksen tukeminen musiikillisin keinoin. Opinnäytetyön teoriaosuudessa tarkastellaan 2-3-vuotiaiden lasten kielenkehitystä ja siihen vaikuttavia tekijöitä, kielenkehityksen ongelmia ja sen tukemista sekä musiikkikasvatusta päiväkodissa ja musiikin hyödyntämistä kielenkehityksen tukemisessa.

Opinnäytetyön tarkoituksena on suunnitella ja toteuttaa pienryhmälle kuusi toimintakertaa, jotka sisältävät laulamista, soittamista, suujumppaa ja loruttelua. Tavoitteena on tukea lasten kielen kehityksen eri osa-alueita hauskan yhdessä tekemisen kautta ja leikinomaisin keinoin. Musiikki luo lapselle kanavan ilmaista itseään ja sen mukaansatempaavuus kannustaa lasta osallistumaan toimintaan ja yrittämään parhaansa.

Opinnäytetyö sisältää toimintatuokioiden pohjalta tehdyn oppaan varhaiskasvattajien käyttöön, jossa on kerrottu toimintakertojen kulku ja käytetyt menetelmät sekä mihin 2-3-vuotiaan lapsen kielenkehityksen tukemisessa kannattaa kiinnittää huomiota. Oppaan kautta varhaiskasvattajat saavat käyttöönsä materiaalipaketin, jossa on valmiita toimintatuokiomalleja, joita he voivat hyödyntää päiväkodin arjessa sekä uutta näkökulmaa musiikin käyttämisestä kielen kehityksen tukemisessa.

The topic of this practice-based thesis is the support of first language acquisition with 2- to 3-year-old children by employing music. The theory section of the thesis examines the language acquisition of 2- to 3-year-olds, its influencing factors, difficulties and assisting with those difficulties. Furthermore, a closer look is given to musical education in day care, along with the utilization of music in language addition.

The main goal of the thesis is to design and implement six small group sessions which consist of singing, playing instruments, mouth exercises and nursery rhymes. The aim is to support different parts of children's language acquisition by means of playful and joyful interaction. Music enables the children to express themselves and the immersive atmosphere motivates the group.

This thesis contains a manual compiled from these group sessions which catalogues the process and the methods used, in addition to the focal points of studying the language acquisition of 2- to 3-year old children. As a result, educators will receive compiled material, with prepared models, applicable for day care routine, and gain new perspective for applying music to support first language acquisition.