Merenkulun ja logistiikan erikoistumiskoulutus korkeakouluverkostossa : Ehdotukset opintojaksoista

Abstract

Erikoistumiskoulutus on uusi koulutusmuoto tutkinto- ja täydennyskoulutuksen rinnalla. Suomen meriklusterissa, jonka kolme pääryhmää ovat meriteollisuus, merenkulku ja satamatoiminnot, ei ole vielä omaa erikoistumiskoulutusta. MERI-ERKO (meriklusterin erikois-osaajien työelämälähtöiset koulutusmallit)–hankkeessa pyritään luomaan erikoistumiskoulutuksen malli korkeakouluverkostossa, jossa ovat mukana Suomen merkittävimmät meriklusterin korkeakouluopetusta järjestävät tahot. Malli tulee olemaan laajuudeltaan 30–60 opintopistettä, joka koostuu verkoston korkeakoulujen tarjoamista opintojaksoista. Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu, XAMK on osatoteuttajana MERI-ERKO hankkeessa merenkulun ja satamalogistiikan koulutusten osalta. Tämän työn tavoitteina oli selvittää minkälaista erikoistumiskoulutusta merenkulun ja logistiikan alalla toimivat asiantuntijat tarvitsevat sekä laatia ehdotuksia merenkulun ja satamalogistiikan erikoistumiskoulutuksen opintojaksoista. Työssä tarkasteltiin meriklusteria, suomalaista koulutusjärjestelmää, asiantuntijuutta ja sen kehittämistä sekä tarpeellisimpia merenkulun ja satamalogistiikan sisältöjä aihetasolla. Tutkimuksen laadullisessa osassa haettiin opetus- ja TKI-henkilöstöä haastattelemalla tärkeiksi koettuja merenkulun ja satamalogistiikan aiheita. Aiheiden pohjalta laadittiin strukturoitu kyselylomake, joka lähetettiin merenkulun ylempään ammattikorkeakoulututkintoon valituille opiskelijoille Kotkasta ja Raumalta. Tutkimuksen määrällisen osan muodosti kyselylomake ja sen tulosten analysointi. Kyselyyn vastanneilla on vahvaa työkokemuksen tuomaa asiantuntijuutta erityisesti merenkulkualalta. Kyselyn tuloksissa korostuu merenkulun, satamien ja varustamoiden alojen välinen osaaminen, ympäristöön, turvallisuuteen ja toimijoiden vastuiden jakoon liittyvän lainsäädännön koulutustarve sekä joustava koulutustapa. Tutkimuksen pohjalta työssä ehdotetaan yhtä merenkulun- ja yhtä satamalogistiikan malliopintojaksoa osaksi korkeakouluverkoston erikoistumiskoulutuskokonaisuutta. Ehdotuksissa eritellään tavoitteet, sisältö, kohderyhmä, arviointi sekä koulutuksen rakenne.

Specialization education is a new form of education beside degree and continued training. Finnish maritime cluster, which consists of marine industry, seafaring and ports, does not have dedicated specialization education. MERI-ERKO project aims to create a model for such specialization training in a higher education network that includes the most relevant marine related academies. The model shall be constructed from study units offered by the academies and it’s scope is 30-60 credits (ECTS). South-Eastern Finland University of Applied Sciences, XAMK, is a participant in the MERI-ERKO project regarding studies in maritime and harbor logistics. The objective of this thesis was to research what kind of specialization education is needed for an expert in maritime or harbor logistics and based on these needs suggestions for study units shall be made. Finnish maritime cluster, Finnish educational system, expertise and specific study subjects in a new specialization education were examined. The qualitative part of this thesis consists of teachers and RDI personnel interviews. A structured survey was constructed based on these interviews. The survey was targeted to maritime master’s degree students enrolled in academies of Kotka and Rauma. The quantitative part of this thesis consists of the survey and the analysis of results. Respondents had significant practical experience especially from the maritime field. Findings and results highlight the need for cross-field know-how between seafaring, harbours and shipping companies as well as subjects relating to environmental legislation, distribution of liabilities and flexible studying. One maritime study unit and one harbor logistics study unit is suggested based on the results of this thesis to be added in to the specialization education model of the higher education network. In the suggestions, the objective, content, target group, assessment and structure of the study units are categorized.