’’Kehua ja kannustaa miljoona kertaa päivässä’’ : Varhaiskasvattajien näkemyksiä positiivisesta kasvatuksesta

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tuottaa tietoa päiväkodin varhaiskasvattajien näkemyksistä positiivisesta kasvatuksesta. Opinnäytetyössä selvitettiin varhaiskasvattajien näkemyksiä positiivisen kasvatuksen toteuttamisesta varhaiskasvatuksessa, sen mahdollisuuksista ja haasteista sekä kehittämiskohteista. Tutkimuksen aihe valittiin tutkijan toimesta.

Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys muodostui varhaiskasvatuksesta ja sen pedagogiikasta, positiivisesta pedagogiikasta ja positiivisesta psykologiasta, osallisuudesta sekä pedagogisesta dokumentoinnista työmenetelmänä. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena ja aineisto kerättiin havainnoinnin ja lomakehaastattelujen avulla. Havainnointiin on osallistunut erään Hämeenlinnan kaupungin varhaiskasvatusyksikön kaksi ryhmää ja tutkimuksen lomakehaastatteluihin on vastannut kaksitoista saman päiväkodin työntekijää.

Tutkimuksen tuloksissa käy ilmi, että tutkimukseen osallistuneen päiväkodin varhaiskasvattajat pitävät positiivista kasvatusta tärkeänä ajattelumallina varhaiskasvatuksessa sekä tiedostavat sen hyödyt lapsen hyvinvoinnille ja kehitykselle. Tutkimukseen vastanneet pitävät positiivisessa kasvatuksessa tärkeänä lapsen kuuntelua ja huomioonottamista, kehumista, kannustamista sekä lapsen vahvuuksien painottamista. Havainnoinnin avulla selville saatiin lisäksi myönteisen vuorovaikutuksen, kannustavan palautteen sekä osallisuuden ja pedagogisen dokumentoinnin merkitys positiivista kasvatusta toteutettaessa.

The purpose of this thesis was to examine early childhood educators views about positive education. The goal was to explore how positive education is executed and which opportunities, challenges and development needs there are in the context of early childhood education. Subject of this thesis was chosen based on the author’s interest.

The theoretical background of the thesis comprises early childhood education and its pedagogy, positive pedagogy and positive psychology, participation and pedagogic documentation as a working method. This thesis was carried out as a qualitative research. The data were collected using a questionnaire and observation. The target group of the survey consisted of early childhood educators from a day care centre in Hämeenlinna. The obtained data were analysed according to the theoretical background and its themes.

The results show that according to the early childhood educators, they support positive education as a working method. Moreover, early childhood educators are aware of the benefits of positive education in children’s wellbeing and growth. According to the results of the study, early childhood educators attach great importance to listening, admiring and encouraging the children.