Toimintakyky näkyväksi : Kartoittamistapa erityiskoulun 10-luokkalaisten siirtymävaiheeseen

Abstract

Opinnäytetyön toimeksiantaja on Onerva-koulu, joka on yksi Oppimis- ja ohjauskeskus Valterin toimipisteistä. Tällä hetkellä Onervalla on erityisopiskelijoille suunnattu 10 luokka, jolle tulee joka vuosi uudet opiskelijat erilaisin taustoin ja toimintakyvyn tasoin. Opinnäytetyön kehittäminen lähti liikkeelle käytännön tarpeesta: koulun henkilökunta toi esille, että 10-luokkalaisten toimintakyvystä ei välttämättä saada riittävästi tietoa ennen koulun alkua, minkä takia koulun alku on koettu haastavaksi.

Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää tiivis toimintakyvyn kartoittamistapa Onervan 10 luokkalaisille ennen koulun alkua, jotta siirtymävaihe helpottuisi. Toimintakyvystä kerättiin tietoa toimintaterapian teorian Inhimillisen toiminnan mallin (MOHO) sekä ICF-luokituksen avulla. Koulun henkilökunnan käsityksiä opiskelijoiden toimintakyvystä, arjessa pärjäämisestä, ympäristöstä ja opiskelijavalinnasta kerättiin teemahaastatteluiden avulla. Haastatteluiden avulla selvisi, että opiskelijat osallistuvat arjen toimintoihin ja suoriutuvat niistä mahdollisimman itsenäisesti. Opiskelijoiden toimintakyky ja tuen tarve vaihtelevat ja jokainen tarvitsee johonkin asiaan tukea.

Tuotoksena kehitettiin alkukartoituslomake, jossa keskitytään selvittämään toimintakyvyn oleellisimpia asioita tahdon, osallistumisen ja suoriutumisen sekä taitojen näkökulmasta. Alkukartoituslomakkeen yhteensopivuus Oppimis- ja ohjauskeskus Valterin muiden materiaalien kanssa varmistettiin huomioimalla ICF-luokitus ja haastattelemalla henkilöitä, jotka ovat olleet luomassa Valteri-verkostoissa käyttöön tulevia materiaaleja sekä tutustumalla niihin. Alkukartoituslomakkeesta saatavat tiedot auttavat koulun henkilökuntaa tukemaan opiskelijoiden toiminnallista identiteettiä, pätevyyttä ja mukautumista.

The assignor of the thesis was the Onerva School that is a subsidiary of Valteri, the National Centre for Learning and Consulting. Currently, Onerva has a voluntary 10th grade of the comprehensive school education for students with special needs and with varying backgrounds and functional abilities. The thesis was assigned based on a highly practical need: it was not always possible to receive sufficient information about the students’ ability to function, which created challenges at the beginning of the school year.

The purpose of the thesis was to develop a tool for evaluating the functional abilities of the 10th graders in order to support the transitional stage of entering the school. The theoretical background was based on The Model of Human Occupation (MOHO) and The International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Theme interviews were used to collect information from the school staff about the students’ ability to function and cope with everyday life as well as about the environment and the process of pupil admission. According to the interviews, the students were encouraged to participate in everyday occupations as independently as possible. However, their ability to function and needs for support varied, and every one of them needed some kind of support.

The outcome of the thesis was an evaluation form focusing on the basics of functional ability, such as volition, occupational participation, occupational performance and skills. The suitability of the form with the other Valteri materials was also ensured by considering the ICF-classification and by interviewing those who had created the materials used in the Valteri network. The information provided by the evaluation form will help the Onerva staff to support the students’ occupational identity, competence and adaptation.