Näkövammaisten lasten saama toimintaterapia kouluympäristössä: : Millä tavoin toimintaterapeutit voivat edistää näkövammaisten lasten toimintakykyä kouluympäristössä?

Abstract

Tutkimuksen aihe nousi käytännön työelämän kehittämistarpeesta Valteri-koulu Onervan toimintaterapeutilta. Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, millä tavoin toimintaterapeutit voivat edistää näkövammaisten lasten toimintakykyä kouluympäristössä. Narratiivisen kirjallisuuskatsauksen avulla tutkittiin jo olemassa olevaa näyttöön perustuvaa tietoa näkövammaisten lasten saamasta toimintaterapiasta kouluympäristössä.

Kyselytutkimuksen avulla edelleen selvitettiin, millaisia toimintaterapian tavoitteita Valteri-kouluissa opiskelevilla näkövammaisilla lapsilla on sekä mitä keinoja toimintaterapeutit käyttävät näkövammaisten lasten toimintakyvyn edistämiseen kouluympäristössä. Tutkimusme-netelmillä saatu aineisto teemoiteltiin ICF-luokituksen mukaisilla ruumin/kehon toimintojen, suoritusten ja osallistumisen sekä ympäristötekijöiden osa-alueilla. Aineisto analysoitiin teorialähtöisen sisällönanalyysin avulla.

Tuloksista ilmeni, että toimintaterapeutit edistävät näkövammaisten lasten toimintakykyä kouluympäristössä ADL- ja IADL-toimintojen, tarkkaavuuden ja toiminta- sekä vuorovaikutustaitojen harjoittelulla. Lisäksi näkövammaisten lasten toimintakykyä pyrittiin edistämään aistitiedon ja -valmiuksien harjoittelulla teknologisten apuvälineiden avulla.

Näkövammaisten lasten saamassa toimintaterapiassa tulee huomioida yksilötekijöiden, kuten iän, vamman tai sairauden vaikutus toimintaterapian sisällön suunnitteluun. Tutkimusmenetelmien aineistosta löytyi yhteneväisyyksiä jokaisen valitun ICF-luokituksen teemaan liittyen. Kirjallisuuskatsauksen aineiston ja kyselytutkimuksen vastausten tulosten perusteella vaikuttaisi siltä, että Valteri-kouluissa työskentelevät toimintaterapeutit toteuttavat ainakin näiltä osin näyttöön perustuvaa toimintaterapiaa.

The topic of this thesis arose from the practical need of the Valteri-school Onerva’s occupational therapists to develop their work. The purpose of this study was to examine how occupational therapists could improve the occupational performance of visually impaired children. A narrative literature review was used for finding existing evidence-based information about the occupational therapy that visually impaired children receive in the school environment.

In addition, a survey was conducted regarding the occupational therapy goals that visually impaired children had in the Valteri-schools as well as regarding the interventions that occupational therapists used for enhancing visually impaired children’s occupational performance in the school environment. The information thus gained was divided in themes according to the ICF-classification. These themes were: body functions, performance, participation and environmental factors. The data was analysed by using a theory-based content analysis.

According to the results, the occupational therapists enhanced visually impaired children’s occupational performance in the school environment by practicing ADL and iADL-skills, attentiveness, occupational skills and interaction skills. Moreover, the occupational performance of the children was enhanced by practicing the processing of sensory information with the help of assistive technology.

In the occupational therapy of visually impaired children one must pay attention to the impact of personal factors (age, disability and disease) on the content of the occupational therapy sessions. The data revealed similarities related to each of the chosen themes of the ICF-classification. Based on the results of the literature review and the survey, it would seem that the occupational therapists of Valteri-schools implement evidence-based occupational therapy in their work.