Vapaaehtoisen mediakasvatuksellisen elokuvaprojektin merkitys lapselle

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli ohjata alakouluikäisille 4H-kerholaisille kokemuksellinen audiovisuaalinen mediaprojekti. Tavoitteena oli, että projektin tulokseksi saadaan lasten itsensä tekemä ja heidän näköisensä, yhtenäinen audiovisuaalinen tuotos. Toissijaisena tavoitteena oli kehittää lasten medialukutaitoa. Pyrkimyksenä oli tutkia, mitä lapsi kokee ja oppii tällaisessa toiminnallisessa projektissa. Projektin näkökulma oli käytännönläheinen, elämyksellinen ja leikillinen. Keskeisenä toiminta-ajatuksena oli tekemällä oppiminen, mikä on myös 4Hjärjestön toimintaperiaate. Lapsia rohkaistiin itseilmaisuun ja luovuuteen. Käsikirjoituksesta, kuvauksesta, äänittämisestä, taiteellisesta ohjaamisesta ja näyttelemisestä vastasivat lapset itse. Kerhonohjaajan tehtävä projektissa oli pääasiassa toimia teknisenä ohjaajana ja antaa lapsille mahdollisuus, välineet ja tekninen tietämys oman visionsa toteuttamiseen, sekä pitää huolta projektin pysymisestä aikataulussa. Projektin edistymistä dokumentoitiin ottamalla jokaisella kerhokerralla valokuvia, sekä kirjoittamalla kerhopäiväkirjaa helpottamaan raportointivaihetta. Lisäksi kerholaisille pidettiin projektin pohjalta esi- ja jälkikysely. Projekti koostui suunnitteluosasta, käsikirjoittamisesta, kuvauksiin valmistautumisesta, kuvauksista, editoinnista sekä päätösvaiheesta. Ongelmia projektin aikana tuottivat muun muassa lasten vaihtelevat iät ja kehitysvaiheet sekä teknisen ohjaajan assistentin puute. Projektin ensisijainen tavoite lasten itsensä tekemästä elokuvasta toteutui. Toissijaisen tavoitteen toteutumisen mittaaminen osoittautui käytössä olleilla resursseilla hankalaksi. Lapset oppivat käyttämään audiovisuaalisen tuotannon keinoja ja välineitä. Myös pieniä viitteitä kriittisen medialukutaidon lisääntymisestä saatiin projektin aikana.

The purpose of this thesis was to lead a hands-on audiovisual media project aimed towards elementary school age children as a part of a 4H club activity. The primary objective was to do an audiovisual product that was made by the children and portrayed them properly. The secondary objective was to cultivate the children's media literacy. The striving was to examine what a child experiences and learns in this kind of hands-on project. The project viewpoint was practical, experiential and playful. The focus was learning-by-doing, which is also the operational principle of the 4H organization. The children were encouraged to engage in self-expression and creativity. The scriptwriting, the shooting, the recording, the artistic directing and the acting was all done by the club members. The club leader's function in the project was mainly to be a technical advisor and to give the children a chance, the equipment and the knowledge to fulfil their vision and make sure that the project runs to time. The progress of the project was documented by taking photographs on every club meeting and writing a club diary to make the reporting easier. In addition to that, pre- and post-surveys were made among the children. The project consisted of planning, screenwriting, preparing for the shooting, the shooting itself, the editing and finishing the project. During the project, problems were caused by the children's age variety and their varying stages of development and also, the lack of an assistant for the technical advisor, among other things. The primary objective of the movie project came to fruition. Measuring the secondary objective proved troublesome, considering the resources at disposal. The children learned to use the means and equipment of audiovisual production. Also, some indication of increased critical media literacy could be observed during the project.