Pelien ja pelillistämisen erot

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tarkastellaan pelien ja pelillistämisen yleisimpiä määritelmiä ja verrataan niitä keskenään. Tavoitteena on selvittää näiden kahden käsitteen erot ja osoittaa, että ne eivät ole synonyymejä keskenään. Osana tätä opinnäytetyötä suoritettiin myös pienimuotoinen kvalitatiivinen tutkimus koskien TAMKin opiskelijoitten tietämystä pelillistämisestä.

Analysoimalla pelien ja pelillistämisen määritelmiä sekä syventymällä niiden tuotantoprosesseihin ilmeni, että molemmat hyödyntävät samoja suunnitteluperiaatteita. Pelit ja pelillistetyt järjestelmät pyrkivät eri päämääriin samoilla metodeilla. Pelien tavoite on yksinomaan viihdyttää kun taas pelillistetyt järjestelmät ja applikaatiot pyrkivät tuottamaan tämän sijaan tai tämän lisäksi muuta arvoa. Jotkut pelillistetyt järjestelmät pyrkivät tekemään jonkin järjestelmän käytöstä mielekkäämpää ja innostavampaa kun toisilla taas halutaan esim. opettaa käyttäjiään tai valjastaa käyttäjiensä kollektiivista älykkyyttä ja ongelmanratkaisukykyä.

Opinnäytetyön pienimuotoisen tutkimuksen tulokset viittaavat siihen että TAMKin opiskelijoilla on varsin hyvä käsitys siitä, mitä pelillistäminen on. Tämä ei sinänsä ollut yllättävää, olihan suuri osa vastaajista tietojenkäsittelyn pelituotantopuolen opiskelijoita. Tutkimus osoitti kuitenkin, että jopa pelituotantopuolen opiskelijoista jotkut ovat epätietoisia käsitteistä. Pienen otannan takia tutkimuksen tuloksista ei voi päätellä mitään tilastollisesti merkittävää, mutta se antaa kuitenkin karkean kuvan käsitteiden erojen ymmärtämisestä TAMKin opiskelijoiden keskuudessa.

The purpose of this thesis is to research the common definitions for games and gamification with the goal of proving that these two concepts are not synonymous with each other. As part of this thesis, an enquiry was conducted about how knowledgable the students at Tampere University of Applied Sciences are about gamification. A qualitative method was used in the analysis of the enquiry results.

Having researched the common definitions of games and gamification in addition to having familiarized with methods of developing each, it can be concluded that very similar principles are employed in the design of both games and gamified systems. The difference lies in what the developers want to achieve with their systems. The aim of games is simply to entertain while gamified systems are designed to achieve additional or different benefits such as making a system more engaging to use, teach its user something or utilise the collective intelligence and problemsolving capabilities of the system's userbase.

The results of the enquiry conducted as part of this thesis would suggest that most students know what gamification is. This was not surprising, considering that most of the respondents were students of the option of Game Development. However, there still seems to be room for improvement, even among game development students. Unfortunately, because of the small sample size of the enquiry, it was not possible to deduce anything statistically signifigant from the data, the results, however, give a rough estimate of the situation overall.