Kliinisen asiantuntijan YAMK-koulutuksesta työuralle : Urapolkua edistävät ja haittaavat tekijät

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata YAMK kliininen asiantuntija -koulutuksen saaneiden osaamista, koulutusta ja urapolkuja sekä urapolkuja edistäviä ja haittaavia tekijöitä. Opinnäytetyössä kuvattiin, minkälaista osaamista kliinisiltä asiantuntijoilta edellytetään ja kuinka koulutus voi vahvistaa osaamista. Näiden lisäksi kuvattiin kliinisten asiantuntijoiden urapolkumahdollisuuksia ja sitä, minkälaiset asiat voivat edistää tai hankaloittaa urapolkuja.

Opinnäytetyössä analysoitiin kliinisten asiantuntijoiden verkoston jo aikaisemmin teettämän kyselyn tuloksia. Tutkimukseen vastaajat olivat kliinisten asiantuntijoiden verkoston jäseniä sekä YAMK-opiskelijoita. Kyselytutkimus toteutettiin kesäkuun ja lokakuun välisenä aikana vuonna 2016. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena sekä kvantitatiivisena tutkimuksena. Kyselytutkimuksen aineisto analysointiin SPSS for Windows 24 -tilastointiohjelmalla ja avoimet kysymykset analysoitiin sisällönanalyysillä ja ryhmittelemällä.

Opinnäytetyön tulokset osoittivat, että kliininen asiantuntija -koulutukseen hakeuduttiin ammatillisen kehittymisen, työuralla etenemisen ja asiantuntijuuden laajentamisen vuoksi. Vastaajat toivat esiin, että koulutus oli vastannut heidän odotuksiaan. Vastaajien maininnoissa urapolkua edistävinä asioina nousi esille työnantajatahon myönteinen suhtautuminen, oma aktiivisuus, koulutus- sekä verkostotoiminta ja ammattiliiton tuki. Urapolkua hankaloittavia asioita vastaajien mielestä olivat työelämän tietämättömyys, tutkinnon epätasainen arvostus, vähäinen valtakunnallinen näkyvyys, selkeän ammattinimikkeen puuttuminen sekä työpaikkojen vähyys.

Tutkimustuloksia voidaan hyödyntää kliinisten asiantuntijoiden YAMK-koulutuksen opintokokonaisuuksien yhtenäistämisessä kaikkien ammattikorkeakoulujen kesken. Opinnäytetyön tulokset tarjoavat näkökulmia suuremmalle valtakunnalliselle näkyvyydelle sekä YAMK-tutkinnon korkeammalle arvostukselle kliininen asiantuntija -koulutuksessa. Näiden lisäksi opinnäytetyö tuo esiin nimikkeiden ja työnkuvien yhdenmukaistamisen tarpeen, joka mahdollistaisi asiantuntijatehtävien ja sairaanhoitajien uramallien kehittämisen.

The purpose of this thesis was to describe the competence, education, career paths and factors that promote and hinder the career paths of students of the clinical expert master’s degree programme. The thesis describes what kind of expertise is required of clinical experts and how the training can strengthen their competence. In addition, different career paths of clinical specialists are described as well as the issues that can promote or hinder the career paths.

The study analyzed the results of a survey made earlier by the clinical expert network. The respondents were members of the network of clinical experts and students in the master’s degree programme. The survey was conducted between June and October in 2016. The study was conducted by using qualitative and quantitative approaches. The data was analyzed by using the SPSS for Windows 24 and the open questions were analyzed by content analysis and grouping.

The results demonstrated that the respondents were seeking clinical expertise training for professional development, career advancement and expanding expertise. The respondents pointed out that the training had met their expectations. As career path promoting factors, the respondents highlighted the employers’ positive attitude, their own activity, training and networking, and the support by the trade union. Factors hindering the career path included lack of information in working life, the unequal appreciation of the degree, the low national visibility, the lack of a clear professional title and the lack of jobs.

The results of this study can be utilized in the harmonization of the study modules in the master’s degree of clinical experts in all universities of applied sciences. The results of this master’s thesis offer perspectives for greater national visibility and higher recognition of the master’s degree in clinical expert education. In addition, the thesis presents the need for harmonization of titles and job descriptions, which would enable development of career models for expert tasks and nurses.