Opetusmaatilan hyödyntäminen opetuksessa : Case Mustiala

Abstract

Opinnäytetyön tavoite on kartoittaa opetusmaatilan potentiaalia opetuskäytössä sekä lisätä sen käyttöä opetuksessa. Työn tavoite on myös pyrkiä hyödyntämään opetusmaatilaa, niin sen töitä kuin suunnittelu- ja kehittämistoimenpiteitä, mahdollisimman tehokkaasti opetuksessa. Opinnäytetyö on tehty toimeksiantona Hämeen ammattikorkeakoulu Oy:lle.

Opinnäytetyön teoriaosuudessa perehdytään ongelmalähtöiseen oppimiseen, sen periaatteeseen, luonteenomaisiin piirteisiin, tavoitteisiin ja mahdollisuuksiin, jonka jälkeen esitellään eri arviointiperusteita – niiden heikkouksia ja vahvuuksia – sekä heikkouksia ja epäilyjä niin opetusmallin, opiskelijoiden kuin opettajien suhteen. Teoriaosion lopussa keskitytään Hämeen ammattikorkeakoulun oppimismalleihin, tavoitteisiin ja Mustialan opetusmaatilaan. Kvalitatiivisen tutkimuksen perusteena oli puolistrukturoitu teemahaastattelu. Haastattelussa käsiteltiin niin tilatietoja, henkilöstöä, opiskelua opetusmaatilalla, harjoitteluja, yhteistyökuvioita kuin kannattavuutta.

Opinnäytetyössä kävi ilmi, että opetusmaatila tukee opetusta pedagogisena toimintana, ja opetusmaatilaa voi opetuksessa hyödyntää enemmän. Sitä pystyy hyödyntämään myös vielä useampi ala kuin sitä nyt hyödyntää. Opetusmaatilan ylläpito lähes täysin opiskelijavoimin on myös mahdollista pienillä muutoksilla.

The purpose of the thesis is to chart the potential of farm education in teaching and to increase the usage of the school farm in education. The purpose of the thesis is also to benefit farm education, as well as improve the planning and developing procedures, to make it as effective as possible. The commissioner of the thesis was Häme University of Applied Sciences.

The theoretical part focuses on the principles, characteristics, goals, and potential of problem-based learning, after which various criteria of evaluation are presented – their weaknesses and strengths – and weaknesses and doubts about the teaching model, students and teachers. The end of the theoretical part focuses on the learning models, goals, and Mustiala education of Häme University of Applied Sciences. The material for the survey was collected as a semi-structured theme interview. The interview focused on farm information, staff, studies, practices, collaboration, and profitability.

The thesis shows that this form of education sustains learning as a pedagogical activity and the farm could be used more in the education system. It can also be utilized by more fields of study than it is now being utilized in. With small changes, it is possible to sustain this style of education almost completely with student work.