”Ei voi lohduttaa ilman että sydämellään lohduttaa---” : Varhaiskasvattajien näkemyksiä lohdutuksesta päivähoidossa

Abstract

Varhaiskasvatuksen perusteissa 2016 mainitaan, että ”lapsella on oikeus saada lohdutusta sitä tarvitessaan.” Opinnäytetyön tavoite oli tutkia, mitä lohdutus normaaleissa päiväkodin tilanteissa on ja milloin sitä erityisesti tarvitaan. Työssä selvitettiin varhaiskasvattajien näkemyksiä lohdutuksesta päivähoidossa. Opinnäytetyö oli kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Aineisto kerättiin teemahaastattelemalla kuutta varhaiskasvattajaa kahdessa yksityisessä päiväkodissa Pirkanmaalla. Aineisto analysoitiin teemoittelemalla. Tietoperustassa käsiteltiin lohdutusta ja kiintymyssuhdeteoriaa. Suurin osa haastatelluista mainitsi, että lohdutus on läsnäoloa. Siinä vahvistuu lapsen ja varhaiskasvattajan välinen suhde. Haastatellut mainitsivat lohduttamisessa tärkeäksi turvallisen ilmapiirin ja tutut aikuiset, sylin ja lähellä pitämisen tärkeyden sekä lapsen hyväksymisen kaikkine tunteineen. Lohdutuksessa autetaan lasta käsittelemään harmitusta ja pääsemään siitä yli. Tunteiden sanoitus mainittiin hyvänä työkaluna. Aikuinen voi saada lohdutustilanteessa lohtua myös lapselta ja varhaiskasvatuskeskustelussa kasvattaja voi lohduttaa myös vanhempaa. Tekijän ymmärrys aikuisen läsnäolon tärkeydestä lapsen tunnetiloissa päivähoidossa vahvistui. Opinnäytetyö auttaa päivähoidon ammattilaisia syventymään aiheeseen ja toimii kimmokkeena jatkotutkimuksiin.

”Child has a right to be comforted when needed”, according to the national Core Curriculum for Early Childhood Education 2016. The aim of the study was to examine the views early educators have of comforting in day care. The study looked into what comforting is in normal day care situations and when it is especially needed. The study was a qualitative study. The material was collected with theme interviews of six early educators in two private day care centres in Pirkanmaa region. The material was analyzed by using thematical method. Theoretical backround discussed what comforting is, different ways of comforting and when it is needed in day care. Attachment theory was also mentioned. Most of the interviewees mentioned that comforting is presence. It strengthens the relationship between the child and the early educator. The interviewees mentioned the importance of safe atmosphere and familiar adults, holding a child on lap and the importance of being close and accepting the child with all his feelings. Comforting helps the child to deal with and get over things that made him feel sad or irritat-ed. The authors understanding of the importance of an adult´s presence in child´s emotions in day care was strengthened. The study helps early educators to focus on the subject and it encourages to futher research.