The struggle is present : radical pedagogy in drama work

Abstract

This thesis is an over look to radical pedagogy: what it is, what are the benefits of it in drama work and how to create radical spaces. Radical pedagogy is an umbrella term for pedagogies that aim for social or political change. One of the most known radical pedagogies is the Pedagogy of the Oppressed created by Paolo Freire. In this thesis I will discuss radical pedagogy by concentrating mainly to Dorothy Heathcote’s essay Drama as an process of change and bell hooks’s essay Towards Revolutionary Feminist Pedagogy. These essays identify a radical classroom as a space that aims to change, as a space that acknowledges struggle, and give ideas how to create a radical spaces and processes.

As an example of a process that aimed to radicality I am using an experience of a drama process facilitated at Oakwood Primary School in Easterhouse, Glasgow in fall 2017.

The main argument of this thesis is that the process of creating is always a process of change, and therefore a drama process is always radical. The aim of this thesis is to encourage Drama Instructors to be bold, loud and not afraid of identifying the struggle, the politics, and the radicality of their work.

Other sources for this thesis are Richard Schechner’s Performance studies: An introduction and Performance Analysis - an introductory course book edited by Colin Counsell and Laurie Wolf.

Tämä opinnäytetyö on katsaus radikaaliin pedagogiaan: mitä se on, mitä hyötyjä sen käyttämisessa on draamatyössä, sekä kuinka luoda radikaaleja tiloja.

Radikaali pedagogia on yläkäsite sosiaaliseen muutoksen tähtääville pedagogioille. Yksi tunnetuimmista radikaaleista pedagogioista on Paolo Freiren Sorrettujen Pedagogia. Tässä opinnäytetyössä käsittelen radikaalia pedagogiaa pääasiallisesti Dorothy Heathcoten esseen Drama as an process of change sekä bell hooksin esseen Towards Revolutionary Feminist Pedagogy kautta. Nämä esseet tunnistavat radikaalin luokkahuoneen tilana, joka pyrkii muutokseen ja tunnistaa vaikeuksien olemassaolon, sekä antavat esimerkkejä radikaalin tilan ja prosessin luomiseen.

Esimerkkinä radikaaliuteen pyrkineestä prosessista käytän Oakwood Primary Schoolissa, Easterhousessa, Glasgow’ssa syksyllä 2017 fasilitoimaani draamatyöpaja-sarjaa. Opinnäytetyöni pääargumentti on että luomisprosessi johtaa väistämättä muutokseen ja täten draamaprosessi on väistämättä radikaali. Tämä opinnäytetyö pyrkii näyttämään, että teatteri-ilmaisun ohjaajan ei tarvitse pelätä vaikeuksien, politiikan ja radikaaliuden tunnistamista työssään, sekä rohkaista teatteri-ilmaisun ohjaajia olemaan äänekkäitä, rohkeita, ja hiukan röyhkeitäkin.

Opinnäytetyöni muita lähteitä ovat Richard Schechnerin Performance studies: An introduction sekä Colin Counsellin ja Laurie Wolfin editoima Performance Analysis - an introductory course book.