Leikkimielisen vakavasti : Leikki varhaiskasvatuksen työtapana

Abstract

Opinnäytetyö on osa Kotkan kaupungin varhaiskasvatuksen kehittämishanketta Vuoro-vaikutuksellisen pienryhmäpedagogiikan vahvistaminen. Kaakkois-Suomen ammattikor-keakoulu oli kehittämishankkeen yhteistyökumppani, mikä mahdollisti opinnäytetyön te-kemisen. Tavoitteena työssä oli, että opinnäytetyön avulla tietoisuutta leikin vaikutuksista ja mahdollisuuksista työtapana voidaan jakaa Kotkan kaupungin varhaiskasvatuksen alueella. Toisena tavoitteena oli tuottaa opinnäytetyön tilaajalle kartoitus siitä, kuinka leik-kiä käytetään työtapana tällä hetkellä Kotkan kaupungin päiväkodeissa. Tutkimus toteutet-tiin toukokuussa 2017 kahdessa Kotkan kaupungin päiväkodissa ja tutkimushenkilöinä toimi näiden kahden päiväkodin seitsemän lastentarhanopettajaa.

Tutkimus on kvalitatiivinen. Tutkimusote on etnografinen, joka on saanut kritiikkiä sen tuottavien tulosten heikon yleistettävyyden takia. Yleistettävyyttä pyritään työssä vahvis-tamaan sitomalla tutkimuksen johtopäätökset aiempaan tutkimus- ja teoriatietoon. Tutki-musmenetelminä toimivat teemahaastattelu ja havainnointi.

Työn teoriaosuudessa pyritään luomaan laaja kuva leikin monimuotoisuudesta ja mahdol-lisuuksista leikin työtapana käyttämisessä. Toisessa eli tutkimusosassa pyritään kuvaa-maan haastatteluiden ja havainnointien kerryttämän aineiston perusteella, kuinka leikkiä hyödynnetään työtapana tällä hetkellä Kotkan kaupungin päiväkodeissa.

Tutkimuksessa todetaan, että käytettäessä leikkiä monipuolisesti työtapana, se kehittää, opettaa ja lisää lapsen hyvinvointia. Leikin mahdollisuudet työtapana ovat suuret, mutta se vaatii kasvattajalta luovuutta, uskallusta, tietämystä sekä tahtoa kehittää leikkiä. Kotkan kaupungin päiväkodeissa leikkiä tulisi käyttää suunnitelmallisemmin työtapana. Lasten-tarhanopettajilla on paljon tietoa leikistä, mutta tiedon muuttaminen teoiksi leikin hyväksi on vaikeaa konkreettisten menetelmien puuttuessa.

The thesis is a part of a development project focused on Vuorovaikutuksellisen pien-ryhmäpedagogiikan vahvistaminen in early childhood development in the city of Kotka. South-Eastern Finland University of Applied Sciences was a partner in the development project which made this thesis possible. First objective of the thesis was to increase awareness about the effects of play and its use as a method of work in early childhood development. The contents from this thesis is to be used and shared among the early childhood development units in the city of Kotka. The second objective was to provide the commissioner of the thesis with a survey of the current situation of using play as a method of work in the kindergartens in Kotka city area. The thesis was conducted in May 2017 in two kindergarten units in the city of Kotka and the participants in the study were seven employees from these kindergarten units.

The thesis was a qualitative research. The outcome of the thesis is ethnographic, which as a concept has received criticism due to the lack of generalizability of the research find-ings. The generalizability of the findings is enhanced by combining the conclusions with previous research and theory. The research methods were theme interviews and observa-tions.

In the theory section of the thesis, a broad image of the diversity and possibilities of play as a method of work are presented. The second part of the thesis, that is the research part, aims to describe with the help of the data gathered from interviews and observations how play is currently utilized as a method of work in the kindergartens in the city of Kotka.

The results indicate that when play is used as a versatile method of work it develops, teaches and increases the well-being of a child. The possibilities of using play as a meth-od of work are great, but it requires creativity, courage, knowledge and willingness to cre-ate play from the educator. In Kotka city’s kindergartens play should be used as a method of work more systematically. Educators of these kindergartens have a great deal of knowledge about play but turning the knowledge into action in favour of the play is diffi-cult due to the lack of concreate methods.