Varhaisen tukemisen keinot ja mahdollisuudet lastensuojelutilanteissa päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, mitä lastentarhanopettajat kertovat varhaisesta tuesta päiväkodissa, kun lapsesta herää lastensuojelullinen huoli ja kuinka lastentarhanopettajien varhaisen tuen osaamista tulisi kehittää lastensuojelun näkökulmasta. Tutkimuksen toimeksiantajana oli Tampereen kaupunki.

Tietoperustassa tarkasteltiin varhaisen tuen prosessia ja ennaltaehkäisevää työtä varhaiskasvatuksen kontekstissa. Tutkimus oli laadullinen tutkimus ja aineisto kerättiin teemahaastatteluina. Haastattelu toteutettiin kymmenelle lastentarhanopettajalle yksilöhaastatteluina. Aineiston analysointiin käytettiin teemoittelua ja teoriaohjaavaa sisällönanalyysia.

Tutkimuksen tuloksista selvisi, että varhainen tukeminen päiväkodissa on tärkeää ja tukeminen on sekä lapsen että vanhemmuuden tukemista. Varhaisen tuen keinot päiväkodissa sisältävät lapsen yksilöllisen huomioimisen, lapsen havainnoimisen ja huoltajien kanssa käytävä dialogisen vuoropuhelun.

Varhainen tukeminen on parhaillaan moniammatillista yhteistyötä, jossa korostuu erityisesti työyhteisön ja oman tiimin tuki. Varhainen tukeminen on tärkeä osa peruspalveluita, jossa päiväkodin kasvattajan on hallittava hyvin laaja ja monipuolinen ammattiosaaminen. Lastentarhanopettajien osaamista tulisi kehittää päivityskoulutuksin ja monialaisen yhteistyön tiivistämisenä sosiaalitoimen kanssa.

The aim of the thesis was to examine what kindergarten teachers tell about early support in daycare center, when concern about a child’s welfare is raised, and how kindergarten teachers’ skills in early support should be developed from a child welfare point of view. The thesis was commissioned by the City of Tampere.

The theoretical framework consisted of the examination of the early support process and preventive work in the context of early childhood education. The study was a qualitative research and the material was collected via theme interviews. The interview was conducted with ten kindergarten teachers as individual interviews. The analysis of the material was based on thematic analysis and theory-guided content analysis.

The results of the study showed that early support in the day care center is important and consists of supporting both the child and parenthood. Methods for early support in day care include individual consideration and observation of the child, and dialogical interaction with the caregivers.

Early support consists of multi-professional co-operation, emphasizing the support of the work community and team in particular. Early support is an important part of basic services, where the kindergarten educator must possess very comprehensive and versatile professional skills. The skills of kindergarten teachers should be developed through refresher courses and training as well as intensified cross-sectoral co-operation with social services.