Lapselle lukemisen merkitys : vanhempien ajatuksia ja kokemuksia

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa vanhempien lukutottumuksia sekä heidän ajatuksiaan ja kokemuksiaan lukemisen merkityksellisyydestä lapselle. Tavoitteena oli saada tietoa vanhempien käsityksestä lukemisen merkityksellisyydestä lapsen kehitykselle sekä vanhemman ja lapsen vuorovaikutukselle. Tavoitteena oli myös saada vanhemmilta konkreettisia ideoita ja tuen tarpeita, kuinka varhaiskasvatus voisi tukea paremmin kotona lukemista. Opinnäytetyö oli laadullinen tutkimus, ja se toteutettiin lomakekyselynä päiväkotia käyvien lasten vanhemmille.

Vastausten perusteella vanhemmat kokivat lapselle lukemisen tärkeäksi niin lapsen kehitykselle kuin vanhemman ja lapsen väliselle vuorovaikutukselle. Vanhemmat ajattelivat lukemisen vaikuttavan lapsen sosiaalisten taitojen ja tunnetaitojen oppimiseen sekä kognitiiviseen kehitykseen, josta suurimpina kokonaisuuksina nousivat oppiminen ja kielellinen kehitys. Lukeminen koettiin lapsen ja vanhemman yhteisenä tekemisenä, johon liittyvät vahvasti läheisyys, läsnäolo ja kiireettömyys. Tärkeänä pidettiin keskustelemista ja niin lapsen kuin vanhemman oppimista. Varhaiskasvatuksen antama tuki koettiin vaihtelevasti. Suurin osa koki tuen olevan riittävää, mutta osa halusi tukea enemmän tai koki tuen olevan vaihtelevaa. Päiväkodin antama tuki on ollut lukunalle-toimintaa sekä tiedon antamista lukemisen merkityksestä.

Johtopäätöksenä voidaan todeta lukemisen olevan merkityksellistä lapsen kehitykselle sekä vanhemman ja lapsen väliselle vuorovaikutukselle. Lapsi kehittyy ja oppii erilaisia taitoja ja näkökulmia lukemisen yhteydessä. Yhdessä lukeminen vahvistaa myös lapsen ja vanhemman välistä vuorovaikutusta ja suhdetta. Varhaiskasvatus voisi tukea jatkossa kotona lukemista tarjoamalla mahdollisuuksia saada tietoa lukemisen merkityksestä sekä antamalla mahdollisuuden lukuvinkkeihin tai erilaisiin kotona suoritettaviin lukutehtäviin. Lisäksi päiväkodissa voisi järjestää lapsille kirjaviikkoja tai oman kirjan päiviä. Osana opinnäytetyötä järjestettiin vanhempainilta, jossa oli mahdollisuus kuulla kyselyn tuloksista ja saada tietoa lukemisen merkityksestä myös muilta ammattilaisilta ja heidän näkökulmastaan.

The purpose was to gather information about how the parents see the meaning of reading to children and how it affects children’s development and connection between a parent and a child. The aim was to gather information about how early childhood education could support parents better to read books to their children at home.

The thesis was qualitative and the material was collected through an inquiry. The target group was the parents of the children in the day care center. The material was analyzed by means of qualitative content analysis. The sample consisted of 50 parents.

Parents thought that reading supports children’s social skills, emotional skills and cognitive skills. Parents saw reading as a shared moment with the child in which closeness, presence and conversation were emphasized. The results reveal that the majority of the respondents are of the opinion that the day-care center supports enough but some of the respondents thought the support is varying and some would like to get more support.

The study found that parents think reading is important to children’s development and for the connection between a parent and a child. The early childhood education could provide more information on benefits of reading to children. In addition, the early childhood education could give tips about children literature and tasks which inspire to read.