Improvisoinnin rakennuspalikat : Johdanto rumpalin gospel-improvisointiin

Abstract

Gospel-rummunsoitto on nyt muodissa, mutta varsinaista improvisaatioon keskittyvää oppimateriaalia aiheesta on vähän. Tutkimuksen tavoitteena oli toiminnallisen kehittämistyön avulla vastata kysymyksiin: Kuka, mitä, miten ja miksi?

Tutkimus on tehty tekemällä transkriptioita musiikkityylin hallitsevien rumpaleiden improvisoidusta soitosta. Transkriptioita on analysoitu ja niiden pohjalta on kehitelty pienistä rakennuspalasista koostuvia yksinkertaisia improvisaatiotyökaluja. Lisäksi laadullista tutkimusta on tehty pitämällä kolmelle ammattiopintoja käyneelle rumpalille oppitunti aiheesta, jonka jälkeen heitä on haastateltu heti oppitunnin jälkeen, sekä kaksi viikkoa myöhemmin, kun he olivat saaneet omalla ajallaan harjoitella asiaa.

Haastatteluista kävi ilmi, että improvisaatiotyökalut ovat helppoja ja intuitiivisia oppia. Noin 60 minuutin oppitunnin aikana pystyi opettamaan neljä erilaista työkalua niin, että oppilas koki pystyvänsä jo oppitunnin aikana improvisoimaan kullakin työkalulla. Oppilaiden harjoittelujakson jälkeen kaikki kolme kokivat työkalut mielekkäiksi. Kaikki kolme kokivat myös improvisaatiokykynsä parantuneen työkaluihin tutustumisen jälkeen.

Gospel drumming is a popular style currently, but the amount of study material focusing on improvisation is limited. The purpose of this work was to answer the questions who, what, how and why by means of a functional development study.

The study was implemented by making transcriptions of the improvised drumming by the masters of the genre. The transcriptions were analyzed, and based on the analyses, simple improvisational toolkits consisting of small building blocks were developed. In addition, qualitative research was conducted by arranging a two-part interview for three drummers who had studied drums at a professional level and who attended a class where these improvisational toolkits were taught. The first part of the interviews was held directly after the class, and the second one two weeks after the students had practiced the systems on their own time.

According to the interviews, the improvisational toolkits were easy and intuitive to learn. In an approximately 60-minute class, it was possible to teach four different toolkits, and after the class, all the students were able to improvise with the selected toolkits. After the practice period, all the students found the toolkits meaningful. All of them also felt that their ability to improvise on the drumkit had been improved by practicing with the toolkits.