Green Caren tuottama lisäarvo osaksi ammatillisen erityisoppilaitoksen vastuullista toimintaa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, mitä lisäarvoa Green Care -toiminta voi tuoda ammatillisten erityisoppilaitosten vastuulliseen toimintaan. Tutkimuskysymykset koskivat Green Care -toiminnan lisäarvoa eri kohderyhmille sekä toimintatapojen uudistuksia ammatillisten erityisoppilaitosten organisaatiossa. Tutkimus oli laadullinen tutkimus. Teoreettinen viitekehys koostui kestävän kehityksen, vastuullisen liiketoiminnan ja vastuullisen toiminnan määrittelystä ammatillisissa oppilaitoksissa sekä Green Care -toiminnasta, menetelmistä ja hyvinvointivaikutuksista. Green Caren tuomaa lisäarvoa tarkasteltiin eri kohderyhmien näkökulmista. Tutkimuksessa haastateltiin Green Care -toimintatapoja tuntevia henkilöitä eri organisaatioista. Teema-haastattelut toteutettiin ryhmä- ja yksilöhaastatteluin. Tulosten perusteella Green Care tuo lisäarvoa ammatillisten erityisoppilaitosten vastuulliselle toiminnalle. Haastatellut olivat yhtä mieltä siitä, että erilaiset Green Care -menetelmät huomioiden erilaiset kohderyhmät ovat toimivia ammatillisissa erityisoppilaitoksissa. Haastatteluissa nousivat esiin osallisuus, vaikuttaminen, yhdessä tekeminen, vastuullisuus ja tavoitteellisuus Green Care -toiminnan vaikutuksesta. Tutkimuksen johtopäätös on, että Green Care tuo lisäarvoa ammatillisten erityisoppilaitosten palveluliiketoiminnalle kehittäen oppilaitosten vastuullista toimintaa näkyväm-mäksi ja tarjoten uusia palveluja sidosryhmille. Tavoitteellinen, ammattimainen ja vastuullinen Green Care -toiminta tuo lisäarvoa opiskelijoiden, henkilöstön ja sidosryhmien hyvinvoinnille. Asiakkaan kokiessa Green Care -toiminta merkitykselliseksi ja arvokkaaksi vaikuttaa se myös hänen vastuulliseen kestävän kehityksen toimintaan palvelutilanteissa.

The aim of this thesis was to examine what added value Green Care offers for responsible education in a vocational special needs institution. The research questions examined the added value in this setting from the perspectives of various interest groups, and the kinds of changes to practice this approach would imply at the organization level of vocational special needs institutions. The research approach applied was qualitative in nature. The theoretical framework of the study consisted of defining the different components of the concept of “responsibility” on a general level as well as from the perspectives of special needs institutions. The theoretical framework also included the concept of responsibility in Green Care work, the health benefits of Green Care and the added value it brings from different perspectives. We interviewed Green Care -specialists from different lines of work. We used thematic interviews with groups and individuals. According to the results, Green Care offers added value to the responsible education in a vocational education context. All interviewees agreed that different Green Care-methods can be functional in a vocational special needs institution setting. Participants addressed the themes of participation, having an influence, collaborating, responsibility and goal -orientedness. The study concludes that Green Care does bring added value to vocational special needs education by making responsible practice more visible and by offering new services to its affiliates. Goal-oriented, professional and responsible Green Care brings added value for students`, staffs`, and related interest groups` wellbeing. When the customer experiences Green Care as meaningful and valuable it also impacts their own responsible, sustainable practices in service situations.