Lapsi tulee laulutunnilleni – Mitä teen? : Vinkkejä 9–12-vuotiaiden laulunopetukseen

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia minkälaisia tietoja ja taitoja laulunopettajalla tulisi olla opettaessa 9–12-vuotiaita lapsia. Tavoitteena oli selvittää, mitä asioita opettajan tulee ottaa huomioon sekä antaa vinkkejä lapsuuden ja murrosiän välimaastossa olevien oppilaiden kohtaamiseen. Viime vuosina yhä nuoremmat ovat olleet kiinnostuneita aloittamaan laulutunnit, joten useat opettajat tulevat kohtaamaan työssään yhä enemmän lapsioppilaita. Laulupedagogikoulutuksessa ei käydä läpi lasten laulunopetusta, joten aihe on tärkeä.

Tutkimus toteutettiin teemahaastatteluina. Haastateltavina oli neljä laulunopettajaa, joilla on paljon kokemusta 9–12-vuotiaiden opettamisesta. Haastattelut äänitettiin ja litteroitiin tarkempaa analyysia varten. Haastattelut toteutettiin alkukeväästä 2018. Tutkimustuloksia analysoitiin laadullisen sisällönanalyysin keinoin. Haastattelujen lisäksi kerättiin teoriapohjaa 9–12-vuotiaiden kehityksestä ja laulamisen perusteista.

Lapsen ääni-instrumentin herkkyyden vuoksi lapsen on tärkeää saada tutustua siihen asiantuntevan opettajan läsnä ollessa ja turvallisessa ympäristössä. Kaikki haastateltavista korostivat turvallisen ja hyväksyvän ilmapiirin luomista laulutunnille, mikä auttaa lasta luomaan positiivisen suhteen musiikkiin. Kehuminen on ensiarvoisen tärkeää ja palautetta tulee antaa hienovaraisesti. Opettajan täytyy olla herkkä aistimaan, mitä kukakin oppilas tarvitsee. Haastetta luo myös se, että 9–12-vuotiaat kasvavat ja kehittyvät hyvin eri aikaan. Eri kehitysvaiheita löytyy myös saman ikäryhmän sisältä.

Tutkimuksen tulokset osoittivat aiheen tärkeyden. Lapsioppilaan kohtaaminen vaatii erilaista ohjausta kuin aikuisen fyysisestä ja henkisestä kehitysvaiheesta johtuen. Tutkimuksesta on hyötyä erityisesti laulunopettajille, mutta myös muille musiikkipedagogeille.

The aim of the thesis was to examine what kind of knowledge and skills singing teachers should have while teaching 9–12 year-old children. The aim was to determine what aspects teachers should take into consideration and collect practical tips for teachers facing a preteen in a singing lesson. In the recent years, younger and younger children have been interested in starting vocal training, so that singing teachers will encounter more children in their work in the future. The professional education of singing teachers does not address the issue of teaching children, so the topic is, therefore, important.

The study was conducted by using theme interviews with four singing teachers experienced in teaching preteens. The interviews were recorded and transcribed for a closer analysis. The interviews took place in the early spring of 2018. The research results were analysed by using content analysis. In addition to the interviews, the theoretical basis of the thesis focused on the development of 9–12-year-olds and the basics of singing.

Because of children’s sensitive vocal instrument, it is crucial that they become familiar with it under the guidance of a specialist and in a safe environment. Every interviewee underlined the importance of a safe and acceptable atmosphere in the singing lessons. This promotes the creation of a positive relationship into music. It is important to praise and give subtle feedback to a child. The teacher must be sensitive enough to sense what each child needs. It is challenging because there is a great deal of individual variety in the children’s development. The results show the importance of the topic. Young vocal students need different kind of guidance from that of adults because of their immature and growing mind and physics. The results of this study can be used by voice teachers as well as by other music pedagogues.