Kuvataideterapeuttinen menetelmä tukitoimena koulumaailmassa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tavoitteena on kuvataideterapeuttisia menetelmiä käyttäen lisätä valmiuksia koulumaailman tukitoimiin, erityisesti koulukuraattorin toimenkuvassa. Havaintoihin perustuvan tutkielman tarkoitus on tuottaa kehitystehtävä, jolla voitaisiin lisätä koulun sisäisiä resursseja ja tarjota uusia tukitoimen työvälineitä kuvataideterapeuttisin keinoin. Menetelmä soveltuu käytettäväksi myös koulun muissa tukitoimia tarjoavissa toimenkuvissa, joissa sitä voitaisiin soveltuvin osin käyttää integroituna erityisopettajan tai koulupsykologin työvälineenä oppilastyössä. Opinnäytetyössäni käsittelen myös yleistä yhteistyön kehittämistä taiteen ja sosiaalipedagogisen kentän välille ennaltaehkäisevänä ja korjaavana työn muotona.

Opinnäytetyön havaintoaineisto perustuu kahden eri oppilaan kanssa toteutettuun, säännölliseen yksilöterapeuttiseen asiakaskontaktiin ja näistä koostuvaan havaintomateriaaliin. Kuvataideterapia on toteutettu kouluaikana viikoittain neljän kuukauden ajan 2017. Havainnoinnin kohteina ovat oppilaiden yksilölliset tavat suhtautua, toimia, reagoida ja kokea kuvallisen toiminnan tuottaman mahdollisuuden äärellä. Esille on nostettu myös materiaalivalinnat, työskentelyn tavat, niiden muutokset ja kehitys prosessin aikana. Tarkoitukseni on ollut saattaa näkyville oppilaan oma kokemus ja suhde kuvan merkityksiin, ja niiden symboliseen arvoon tunteiden, oivallusten, ymmärryksen tai toisaalta kysymysten synnyttäjänä.

Opinnäytetyöni havainnot tukevat teoreettista viitekehystä siitä, miten luovalla toiminnalla voidaan vähentää oppilaan kokemaa kuormitusta koulumaailmassa. Kokemus kuvataideterapian käytön mahdollisuuksista koulun tukitoimena osoittaa, miten sen käyttövalmius tukee koulun sisäisiä resursseja sen omassa järjestelmässä, tarjoten matalan kynnyksen ja varhaisen puuttumisen tukea konkreettisin välinein.

Kuvataideterapeuttinen toiminta koulun tukitoimena voi tarjota hyötyä erityisesti oppilaille, joilla on kuormittavina tekijöinä alhaisen itsetuntemuksen tai itsetunnon kokemuksia, tunteiden käsittelyn- ja hallinnan problematiikkaa tai oppimiseen liittyviä ongelmia.

Opinnäytetyö koostuu kirjallisuuskatsauksesta, toiminnallisesta osuudesta, päiväkirjamerkinnöistä, sekä oppilaiden tuottamista kuvista ja perustuu havainnointiin.

The goal of this thesis is to increase readiness for supportive actions in the scholastic world, especially in the job description of a curator, by using methods of visual arts therapy. The purpose of the study, based on observations, is to produce a development task, which could increase the school’s internal resources and offer new supportive tools with methods of visual arts therapy. The method is applicable also to other supportive assignments at school, where it could be used, when applicable, as an integrating tool of a special education teacher or school psychologist when working with pupils. In my thesis, I also deal with a general development of cooperation between arts and social pedagogy as a preventive and mending form of work.

The observation material of the thesis is based on a regular, individual, therapeutic client contact of two different pupils, and the observation material of these sessions. The visual arts therapy was implemented every week for four months during school time in 2017. The observation targets are the pupils’ individual ways to relate, act, react and experience a possibility of visual activity. The choices of material, ways of working, their changes and development during the process are also raised. My purpose has been to express the pupil’s own view and relation to the meaning of pictures, and their symbolic value as a raiser of feelings, insights, understanding, or on the other hand, questions.

The observations of my thesis support the theoretical framework of how a creative activity can reduce the stress experienced by a student in the scholastic world. The experience of the possibilities of the visual arts therapy as a supportive action at school shows how its readiness for use supports the school’s internal resources in its own system, offering a support with low threshold and early interference with practical tools.

Therapeutic activity with visual arts as a supportive action at school can benefit especially the pupils whose stress factors concern low self-knowledge or experiences of self-knowledge, problems with handling and managing feelings, or learning problems.

The thesis consists of a literature survey, an activity part, diary entries and pictures by the pupils, and is based on observations.