Nuorten toiminnallisen identiteetin tukeminen koulun arjessa Teuvan Yhtenäiskoululla : Mun sisällä on helmi

Abstract

Tutkimuksellisen kehittämistyön tarkoituksena oli tuottaa nuorten toiminnallista identi-teettiä tukeva ja helppokäyttöinen työkaluvihko opettajien työn tueksi Teuvan Yhtenäis-koulun yläkouluun. Tutkimuksellisen kehittämistyön tavoitteena oli selvittää, minkälaisia keinoja opettajilla on jo käytössään ja minkälaisia keinoja he kaipaavat nuorten toiminnalli-sen identiteetin tukemiseen. Mahdollistamalla nuorelle toimintaan osallistuminen, voidaan vaikuttaa nuoren toiminnalliseen identiteettiin ja mukautumiseen ympäristön vaatimusten mukaisesti.

Tutkimuksellinen kehittämistyö toteutettiin kvalitatiivisella tutkimusmenetelmällä, jossa hyödynnettiin kehittämistyöhön laadittua avointa kyselyä aineiston keruumenetelmänä. Kyselyn vastausprosentti oli 65,5 %. Tulokset purettiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla ja analyysi tehtiin teemoitellen.

Tutkimus osoitti, että opettajilla on jo käytössään keinoja, joilla on yhteys nuorten toimin-nallisen identiteetin tukemiseen. Opettajat kaipasivat keinoja kohdata diagnosoitu nuori sekä ylipäätään keinoja puuttua ongelmalliseen käyttäytymiseen. Kyselyn avoimista vas-tauksista nousseet teemat ongelmalliseksi koettuun käytökseen olivat luonnetta kuvaava, käyttäytyminen, tunne-elämä sekä erityistarpeet. Tutkimuksen perusteella voidaan tehdä johtopäätös, että nuorten toiminnallisen identitee-tin tukeminen koulumaailmassa on tärkeää nuorten tulevaisuuden valintojen kannalta. Monenlainen haastava käytös perustuu tunne- ja itsesäätelytaitojen puutteeseen. Niiden vahvistaminen vaatii pitkäjänteistä työskentelyä, joita koulumaailmassa voidaan tarjota systemaattisesti laajasi tavoittaen kaikki nuoret. Aikaisempien tutkimusten mukaan myös opettajien omalla hyvinvoinnilla ja hyvillä toimintatavoilla on vaikutusta nuorten toiminnal-lisen identiteetin vahvistumiseen.

The purpose of this developmental research work was to produce an easy-to-use tool for the teachers in the Secondary School of Teuva. The idea of the tool was that it could help the teachers in supporting the occupational identity of young people. The aim of the devel-opment work was to determine what kinds of ways teachers already used and what kinds of ways they needed for supporting young people’s occupational identity. By enabling youngsters’ participation in occupations it is possible to impact on their occupational iden-tity and adaptation to the requirements of the environment. The developmental research work was implemented by using the qualitative research approach, and the method of data collection was an open survey in which the response rate was 65.5 %. The results were analysed by using theme-based content analysis.

According to the results, the teachers already had ways to support the pupils’ occupational identity. However, the teachers needed more ways for meeting diagnosed youngsters and, overall, ways to interfere with problematic behaviour. The answers of the survey high-lighted themes related to problematic behaviour, such as personality, behaviour, emo-tional life and special needs.

Based on the results, the conclusion was that supporting young people’s occupational identity is important from the perspective of their future choices. The great variety of chal-lenging behaviours is based on the lack of emotional and self-regulation skills. Enhancing those skills requires long-term interventions that should be offered systematically in the school environment. According to previous research, also the teachers’ welfare and their good professional conduct have an impact on strengthening their pupils’ occupational identity.