Varhaisiän musiikinopetus esikielellisen kehityksen tukena

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten esikielellisen kehityksen vaiheet tulevat esille varhaisiän musiikinopetuksessa ja miten ohjaajat huomioivat nämä vaiheet. Esikielellinen kehitys on merkityksellinen osa lapsen kielen- ja kommunikaation kehitystä. Varhaisiän musiikinopetuksessa mm. lauletaan, soitetaan, lorutellaan ja tanssitaan. Tarkoituksena oli selvittää, näkyykö esikielelliseen kehitykseen vaikuttavia tekijöitä varhaisiän musiikinopetuksessa ja mitkä seikat varhaisiän musiikinopetuksessa ruokkivat esikielellistä kehitystä.

Tutkimuksen tietopohja kerättiin kielenkehitystä ja musiikillista kehitystä käsittelevästä kirjallisuudesta sekä varhaisiän musiikinopetusta käsittelevästä kirjallisuudesta. Tutkimusaineisto kerättiin haastattelemalla kahta musiikkipedagogia, jotka molemmat työskentelevät varhaisiän musiikinopetuksen parissa. Haastatteluissa kartoitettiin, millaisia visuaalisia keinoja haastateltavat työssään käyttävät. Lisäksi haluttiin selvittää, millä tavoin varhaisiän musiikinopettajat rohkaisevat lasten vanhempia käyttämään ääntään. Haastattelujen lisäksi tehtiin havainnointia haastateltavien opetusryhmissä. Havaintoja tehdessä keskityttiin huomioimaan, näkyykö esikielelliseen kehitykseen vaikuttavia tekijöitä varhaisiän musiikinopetuksessa.

Tutkimuksessa ilmeni, että varhaisiän musiikinopetuksessa näkyy esikielelliseen kehitykseen vaikuttavia tekijöitä. Erityisesti esille nousivat visuaaliset keinot ja jaettu tarkkaavuus. Tutkimuksessa myös ilmeni, että varhaisiän musiikinopettajat tarvittaessa rohkaisevat vanhempia äänenkäytössä.

The purpose of the thesis was to examine how the stages of early lexical development are visible in early childhood music education. Early lexical development is an important part the development of language and communication skills in children. Early childhood music education is typically singing, playing, rhymes and dancing. The aim was to examine whether factors affecting early lexical development could be seen in early music education as well as which of these factors would enhance early lexical development.

The theoretical basis for the study was collected from literature related to language development, musical development and early childhood music education. The data was collected by interviewing two early childhood music teachers and by observing their classes. The purpose of the interviews was to chart what kind of visual tools the interviewees used in their work. In addition, the aim was to determine how early childhood music educators encouraged parents to use their voice. In addition to the interviews, observations were made in the interviewed teaching groups. When observing, the focus was on whether factors affecting early lexical development could be seen in early music education.

The results showed that early music education shows the factors influencing early lexical development. Particularly visual tools and joint attention were raised in the study. The study also found that early childhood music teachers, if needed, encouraged parents to sing and use their voice with their children.